법리적 접근에 기초한 사회과 쟁점 토론의 평가 준거

저작시기 2005.10 |등록일 2015.03.18 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 24페이지 | 가격 6,100원
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서지정보

발행기관 : 한국사회교과교육학회 수록지정보 : 사회과교육연구 / 12권 / 2호 / 55 ~ 78 페이지
저자명 : 이대성

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한국어 초록

쟁점 토론의 실천 가능성을 담보하기 위해선 쟁점 토론의 평가 준거 개발이 매우 중요한 작업
이다. 하지만 그동안 쟁점 토론의 평가 준거가 방법적인 측면에만 지나치게 함몰되어 있음을 확인
할 수 있다. 이것은 쟁점 토론에서 역동적인 상호작용만이 만병통치약처럼 여겨지도록 만들었고,
쟁점 자체의 느슨한 정의와 혼동으로 인하여 진정한 쟁점 토론의 실천을 저해하는 원인으로 작용
하였다.
이러한 문제 의식에서 출발하여 본 연구에서는 가치 갈등의 우선성을 출발점으로 하는 법리적
접근을 이론적으로 검토하고 이를 통해 사회과 쟁점 토론의 평가 준거를 개발하고자 하였다. 쟁점
토론의 평가 준거는 가치-사실의 연계성 차원을 중심으로 검토하였다. 세부 평가 준거로 쟁점 문
제에 대한 인식, 토론자의 참여도, 가치-사실-정의의 불일치 국면 분석, 가치-사실의 연계성, 토론
자의 논증 특성을 설정하여 개발하였다.
본 연구가 Oliver & Shaver의 법리적 접근 틀에 한정되어 접근되었다는 점에서는 분명 한계점
을 갖는다. 이러한 한계점을 극복하고 향후 사회과 쟁점 토론의 활성화와 효과적인 실천을 위해선
토론평가 준거의 정교화 및 세련화 작업, 사회과 교사 전문성 강화 프로그램 개발, 학습자의 다양
한 변수를 고려한 평가 문항 개발, 전국 단위 학생 쟁점 토론 대회가 조속히 개최되어져야 한다.
주요어 : 쟁점 토론, 평가 준거, 법리적 접근, 가치 갈등, 가치-사실의 연계성, 사회과 교사의
전문성, 학생 쟁점 토론 대회

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