국내 분과 발표 : 학생-(CAS 공학)도구 사이의 관계 탐색을 위한 도구발생(Instrumental Genesis) 이론의 고찰

저작시기 2013.01 |등록일 2014.07.21 | 최종수정일 2014.09.11 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 5페이지 | 가격 4,000원
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서지정보

발행기관 : 한국수학교육학회 수록지정보 : 한국수학교육학회 학술발표논문집 / 2013권 / 2호
저자명 : 조정수

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한국어 초록

수학학습을 위해 CAS(Computer Algebra Systems) 공학도구, 역동기하 프로그램, 스프레드시트 등의 \"인지적 공학도구(cognitive technological tools)\"(Lajoie, 1993)를 지필 중심의 수학교실에 통합하여 사용하는 것이 생각처럼 쉬운 일이 아니다. 또한 학생들의 반응도 공학도구의 의도와는 다르게 나타나는 것을 종종 볼 수 있다. 수학교육에서 인지적 공학도구를 통합하면서 이와 관련된 복잡함과 미묘함을 포착하기 위해 심리학, 교수학, 사회문화적 관점 등이 사용되고 있지만, 좀 더 포괄적인 연구틀을 제공하는 데는 한계점이 있다(Drijvers & Trouche, 2008). 따라서 본 연구는 수학교실에서 사용하는 CAS 공학도구의 복잡하고 미묘한 속성을 분석, 설명함으로써 CAS 환경에서 학습 과정의 분석을 가능하게 하는 이론적 틀을 탐색하고자 한다. 이를 위하여 도구를 사용하는 개별 행위주체인 사용자 측면에서 일어나는 활동과 물리적 인공물(artifact)인 공학도구가 사용자의 인지적 도구(instrument)로 되는 과정, 그리고 이들 두 주체 사이의 관계를 파악할 수 있는 해 주는 \"도구발생(instrumental genesis)\"에 대해 살펴보고자 한다.

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