논문 구두 발표 : B. 창의인성과 과학교육 ; B-01 : 창의,인성교육 기반 초등과학 수업 방법 제안

저작시기 2014.01 |등록일 2014.07.18 | 최종수정일 2014.09.12 파일확장자어도비 PDF (pdf) | 1페이지 | 가격 1,000원
다운로드
장바구니관심자료
상세신규 배너

* 본 문서는 배포용으로 복사 및 편집이 불가합니다.

서지정보

발행기관 : 한국초등과학교육학회 수록지정보 : 한국초등과학교육학회 학술대회 / 66권
저자명 : 문병찬 , 최규식 , 한효의

없음

한국어 초록

2009 개정 과학과 교육과정에서는 창의적인 활동과 탐구할 수 있는 기회를 제공하여 과학적 사고력, 창의적 사고력 및 의사소통 능력의 함양, 그리고 협동과 배려를 통한 인성교육을 강조하고 있다. 이를 위해 창의?인성교육에 대한 연구들이 진행되고 있지만 구체적인 수업 모형이나 적용방법 등은 제시되지 않고 있는 실정이다. 이에 본 연구의 목적은 서남권 창의인성교육센터에서 개발하고 있는 교수?학습 모형을 실제 수업에 적용하고 이를 토대로 창의?인성교육 기반 초등과학 수업 방법을 제안하는데 있다. 첫째, 본 연구의 수업에서는 일반 교과 지식 중심의 수업 모형과 차별성을 두고 창의?인성 교육의 일관성을 위해 다음과 같은 5단계의 수업모형을 개발하였다. ①수업터잡기(학습 분위기 조성 및 동기유발), ②학습목표(학습목표 인지하기), ③학습과 꿈 연결하기(학습목표와 관련된 직업 탐색하기), ④창의터 넓히기(교육과정 내용 학습 및 창의성 사고 기법 활용하기), ⑤배움터 다지기(개념 정리, 배움의 가치 탐색, 형성 평가 등) 둘째, 수업은 초등학교 과학 5학년 1학기 ``식물의 구조와 기능`` 단원에서 실행되었으며, 학습의 양과 학습 주제의 관련성 등을 감안하여 블록타임 수업을 진행하였다. 셋째, 인지적 요소 측면에서 자연현상과 관련된 다양한 직업을 탐색해 보는 활동을 통해 유창성, 유용성 등 확산적 사고 능력을 신장시키고자 하였다. 특히 창의터 넓히기 과정에서 창의성 신장 기법인 PMI를 활용하여 학습 내용과 자연 현상을 연계하여 정리하도록 함으로써 수렴적 사고능력을 신장시킬 수 있도록 하였다. 넷째, 성향적 요소 측면에서는 해결 방법 생각해 보기와 학습 순서와 방법 알아보기 과정에서 소집단 토의를 하며, 자신의 방법을 고집하기 보다는 다른 학생들의 아이디어나 입장을 수용할 수 있는 의사소통을 강조하였다. 그리고 소집단 토의 과정에서 개인의 생각은 빨강(R), 다른 사람의 생각(G), 새롭게 알게 된 점 또는 소집단 전체 의 견해(B)를 다른 색깔로 표시하도록 하여 개인적 사고의 흐름이나 변화 과정을 시각적으로 확인하도록 하여 반성적 사고 능력을 기르고자 하였다. 또한 학습 내용과 관련된 동영상 시청을 통해 주변의 생물 현상과 생활 주변의 관계를 찾을 수 있는 ``감수성``과 ``배려``를 기르고자 하였다.

참고 자료

없음
  • 구매평가(0)
  • 구매문의(0)
      최근 구매한 회원 학교정보 보기
      1. 최근 2주간 다운받은 회원수와 학교정보이며
         구매한 본인의 구매정보도 함께 표시됩니다.
      2. 매시 정각마다 업데이트 됩니다. (02:00 ~ 21:00)
      3. 구매자의 학교정보가 없는 경우 기타로 표시됩니다.
      4. 지식포인트 보유 시 지식포인트가 차감되며
         미보유 시 아이디당 1일 3회만 제공됩니다.

      찾던 자료가 아닌가요?아래 자료들 중 찾던 자료가 있는지 확인해보세요

      상세하단 배너
      우수 콘텐츠 서비스 품질인증 획득
      최근 본 자료더보기
      상세우측 배너
      논문 구두 발표 : B. 창의인성과 과학교육 ; B-01 : 창의,인성교육 기반 초등과학 수업 방법 제안
      페이지
      만족도 조사

      페이지 사용에 불편하신 점이 있으십니까?

      의견 보내기