영미시를 활용한 영어교육(브레인스토밍, TRIZ(트리즈)기법 활용)

목차

표목차
<표 1> BRAIN STORMING 적용 영미 시 교수-학습 지도안
<표 2> TRIZ 기법 적용 영미 시 교수-학습 지도안
<표 3> BRAIN WRITING기법 적용 영미 시 교수-학습 지도안

그림목차
<그림 1> 브레인스토밍 실행 단계
<그림 2> BRAIN WRITING 기법
<그림 3> TRIZ 기반 영미 시 지도 모형
<그림 4> BRAIN STORMING을 이용한 영미 시 수업절차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 배경

Ⅲ. 영미 시를 활용한 수업 모형 연구

Ⅳ. 로버트 프로스트 시의 분석을 통한 영미 시 교육 실제

Ⅴ. 결론 및 제언

참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

1. 연구의 필요성

우리는 문학텍스트를 통해 비록 간접적이지만 다양한 인간관계와 그 속에서 각기 다른 행동과 사고, 다양한 문화적 경험을 접하게 된다. 그리고 이러한 경험을 통해 살아가면서 부딪히게 될 삶의 다양한 문제들을 생각하게 되고 해결하려고 노력한다. 학생들은 문학 텍스트 속의 인물에 자신의 감정을 이입시켜 자신이 만약 그런 상황에 처했다면 어떻게 행동하고 어떠한 결정을 내렸을까하고 스스로에게 질문을 던지게 될 것이다. 이러한 기회를 통해 합리적이고 이성적인 사고가 길러지고 자신의 생각과 가치관을 스스로 확립하게 되는 것이다. 학생들에게 동기유발이 충족되면 학습에 대해 의욕이 생겨나게 되어 수업에는 보다 능동적이고 적극적으로 참여하게 되고, 교사는 학생들의 자발적인 수업참여를 통해 창의적이고 자유로운 수업으로 이끌 수 있을 뿐 아니라 효과적인 학습을 저해하는 두려움을 자신감으로 심어 줄 수 있다.

<중 략>

시의 반복되는 각운체계의 파악과 음악적인 요소를 느끼도록 이해하고, 소집단 브레인 라이팅을 통하여 시행의 맨 끝 ( )속의 단어가 비어있는 시 형태를 완성하게 한다. 이를 위해 미리 시인의 심리상황과 시대적 배경 등을 설명하고, 일부 단어 제시와 시 MP3 파일 재생을 통해 시를 파악하게 한다. 학생들은 시인의 주어진 환경과 상황을 이해하고 상상력을 동원하여 시인의 입장이 되어 자신의 마음을 표현하게 하는 브레인 라이팅을 통해 시간과 공간을 초월하여 영미 시 이해와 더불어 미국의 문화까지 이해하게 된다. 또한 시인이 말한 자연과 인간과의 관계를 이해하여 인간 본연의 자세와 도덕적이고 윤리적인 가치관까지 배우게 되어 질풍노도의 청소년기에 삶의 방향 설정과 목표의식을 갖게 되어 단순 영미 시 학습뿐만 아니라 건전한 가치관 형성에도 도움을 줄 수 있다.
브레인 라이팅기법 활용을 통한 영미 시 공부는 단순 영어 공부에 그치지 않고 무한한 상상력을 동원하고 ( )에 들어갈 단어 맞추기 효과뿐만 아니라 시인과 시인의 주변 여건, 시대상황까지 이해하기 위한 종합적 학습 효과를 거둘 수 있기에 꾸준히 활용한다면 잠재적으로 더 큰 영어공부 효과를 가져 올 것이다.

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