피아제의 인지발달 이론에 대하여 논하시오

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 주요 개념
1) 인지구조
2) 동화
3) 조절
4) 평형화
2. 인지발달 단계
1) 감각 운동기
2) 전조작기
3) 구체적 조작기
4) 형식적 조작기
3. 인지발달이론의 유아교육 적용
4. 연구방법
1) 사실적 관찰법
2) 임상법
3) 수정 임상법
5. 긍정적 성과 및 한계
1) 긍정적 성과
2) 교육학적 한계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

인지 발달은 발달심리학 분야에서 매우 흥미로운 영역 가운데 하나로, 다양한 관련 연구들이 활발히 이루어지고 있다. 발달심리학자들은 세상을 이해하고 지식을 획득하며 환경에 적응할 수 있게 하는 인간의 정신과정과 인식활동을 언급하기 위해 인지(cognition)이라는 용어를 사용한다. 인지 과정에는 인간이 환경과 만나게 되는 일련의 정신과정인 주의, 지각, 기억, 학습, 언어, 사고, 문제해결 등이 모두 포함된다. 따라서 인지발달은 개인이 살아가는 과정에서 일어나는 연령에 따른 정신적 조작과 능력에서의 변화를 모두 포괄하게 된다.
Jean Piaget(1896 ~ 1980)는 스위스의 Neuchatel에서 태어나 생물학을 전공하여 다른 유기체가 반사기능을 바탕으로 자신의 신체구조를 바꾸면서 환경에 순응하듯이 인간도 몇가지 반사기능만 가지고 태어나지만 자신의 인지구조를 바꾸면서 외부 환경에 맞추어 적응해 나간다고 보았다. 이러한 생득적 능력과 환경간의 상호작용을 피아제는 ‘발달 = 신체적 성숙+물리적 환경의 경험+사회적 경험+평형화’라는 공식으로 제시한 바 있다. 김태련 외 15, 발달심리학, 학지사, 2006년, p135

발달의 한 영역으로서의 인지발달은 인간의 지적 능력이 환경과 상호작용하면서 환경에 보다 잘 적응할 수 있게끔 변화되는 과정으로 볼 수 있다. 그는 자신의 세 자녀가 성장하는 것을 관찰하면서 아동의 사고는 성인의 사고방식과 매우 다르다는 것을 발견하였다. 또한 아동은 어른이 가르치는 대로 배우는 것이 아니라 스스로의 비법으로 배운다는 것도 알아내었다. 그는 자신의 세 자녀가 성장하는 과정을 예리한 통찰력으로 관찰함으로써 개념발달 및 언어발달 이전에도 지적행동을 보인다는 사실도 발견하였다.

<중 략>

3. 인지발달이론의 유아교육 적용

새로운 시대를 살아가기 위해서는, 스스로 생각하고 스스로 배우는 주체적인 능력과, 풍부한 사회성, 인간성을 겸비한 인간을 필요로 하고 있다. 그러한 인간 형성의 가장 기반이 되는 것이 유아교육이다. 따라서 앞으로의 유아교육은, 종래의 교사주도에 의한 지식의 주입식 교육에서 탈피 하여 유아의 발달에 따라서 그 주체적인 활동을 중시하는 지도로 변환 시켜 가는 것 이 불가결 하다. 이 새로운 유아교육의 올바른 방법으로서 이론적 기초를 제공하고 있는 것이 피아제 이론이며 유아교육에 있어서 피아제 이론은, 다음과 같은 점에서 특히 중요한 의미를 가지고 있다.

참고 자료

심우엽, 『교육심리학』, 교육과학사
김태련 외 15 『발달심리학』, 학지사(2004)
김청자·장선철, 『교육심리학』, 동문사(2003)
류희찬 『피아제의 구성주의 학습』, 우리교육(1995),
이순형 『보육학개론』, 학지사(2005)
전윤식, 『피아제와 유아교육』, 형설출판사(1984)
조복희 『유아발달』, 교육과학사(1996)