[특수교육학개론 2022] (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. (2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	31건
공통	(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-... 더보기 (1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오(장애유형 1: 서론-본론-결론, 장애유형 2: 서론-본론-결론 형식). A4용지 7매 이내로 작성하시오. (16점) (2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오. A4용지 3매 이내로 서론-본론-결론의 형식으로 기술하시오. (14점) 접기

소개글

2022년 2학기 [중간과제물]
유아교육과 4학년 [특수교육학개론]

본 자료는 표지(1page), 목차(2page), 본문내용(21page)로 구성되었으며, 글자크기(10pt), 줄간격(180%)로 작성되었습니다.

1번 문항은 16page로 구성되었으며 (장애유형은 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 모두)를 선정하여 과제물을 작성하였습니다. 필요한 유형별로 선택해서 과제물 작성에 사용하시면 됩니다.

2번 문항은 5page로 구성되었으며 본인의 성장 과정에서 경험한 정신지체장애 유아를 대상으로 하여 주어진 과제물을 작성하였습니다.

교재 이외에도 다양한 문헌을 참고하여 작성하였으며, 주어진 분량보다 넉넉하게 그리고 상세하게 작성하였습니다. 아울러, 각 문항별 서론, 본론, 결론, 참고문헌을 별도로 구성하였습니다.

이상으로 과제물 작성에 많은 도움 되길 바랍니다. 감사합니다.

목차

(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오.
Ⅰ. 장애유형 1 (발달지체)
1. 서 론
2. 본 론
1) 발달지체의 정의
2) 원인
3) 특징
4) 교육방법
3. 결 론
4. 참고 문헌

Ⅱ. 장애유형 2 (자폐성장애)
1. 서 론
2. 본 론
1) 자폐성장애의 정의
2) 원인
3) 특징
4) 교육방법
3. 결 론
4. 참고 문헌

Ⅲ. 장애 유형 3 (정서 및 행동장애)
1. 서 론
2. 본 론
1) 정서 및 행동장애의 정의
2) 원인
3) 특징
4) 교육방법
3. 결 론
4. 참고 문헌

Ⅳ. 장애 유형 4 (의사소통장애)
1. 서 론
2. 본 론
1) 의사소통장애의 정의
2) 원인
3) 특징
4) 교육방법
3. 결 론
4. 참고 문헌

(2) 자신의 성장 과정에서 경험한 장애 유아(주변에 없었다면 영화나 TV에서 본 경우로 대체 가능함)의 장애 유형, 장애아의 특징에 대해 기술하시오. 또한 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 준 긍정적 혹은 부정적 영향을 분석하여 기술하시오.
Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 성장 과정에서 경험한 장애 유아 (정신지체 장애 아동)
2. 경험한 유아의 장애 유형
3. 경험한 장애아의 특징
4. 해당 경험이 본인의 장애에 대한 인식에 미친 긍정적 또는 부정적 영향

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

(1) 발달지체, 자폐성장애, 정서 및 행동장애, 의사소통장애 이상의 4가지 장애 유형 중 본인이 관심있는 장애 유형 2가지를 선택하시오. 선택한 2개의 장애의 정의, 원인, 특징, 교육방법을 각각 기술하시오.

Ⅰ. 장애유형 1 (발달지체)

1. 서 론

발달지체 장애를 가진 사람들은 다양한 영역에서 짧은 주의 집중력과 기억력의 빈약, 인지 행동 통제의 어려움, 일반화의 문제 등과 같은 모습을 보인다. 이들은 주의 집중 시간이 짧아서 기억력의 빈약을 보이며, 특히 단기기억 능력이 부족하고 저장과 재생을 위한 투입정보의 조작에 어려움을 보인다. 짧은 주의 집중력은 개념형성의 지연 및 결함으로 이어져 일반화 및 추상적 사고가 어렵다. 특히, 경험한 것들의 기억을 표상하지 못하여 현재 일어난 상황을 적절히 해석하거나 활용하지 못하여 상황에 대한 인지 수행의 미숙으로 문제를 해결하는데, 어려움을 겪는다. 특히나 아동의 경우 사회성에 있어서도 협동적인 놀이보다 단독놀이에 더욱 많이 참여하는 경향을 보이며, 또래와 상호작용의 기회가 있을 때 친사회적 행동보다는 부적절한 사회적 행동을 보임으로써 긍정적이고 적극적인 사회적 상호작용이 유지되기가 어렵다. 의사소통 기술에 있어서 심각하고 광범위한 장애로 인해 자신의 감정이나 의사 표현이 어렵고, 부정적이거나 공격적인 행동과 표현 방법을 사용함으로써 관계의 어려움을 보인다.
따라서 발달지체장애인의 짧은 집중력과 기억력의 빈약, 인지 행동 통제의 어려움, 일반화의 문제와 같은 특성은 그들의 낮은 사회적 상호작용과 결합하여 시간이 더해갈수록 전반적인 발달을 지체시키므로 특수교육에서 발달지체아에 대한 이해와 조기 발견을 통해 효율적인 교육과 교수학습을 진행하는 것은 매우 중요한 과제가 된다.

<중 략>

4) 교육방법
발달지체의 영역에는 크게 신체 영역, 인지 영역, 의사소통 영역, 사회정서 영역이 있다. 이에 각 영역별 교육방법을 다음과 같이 기술해 볼 수 있다.

① 신체 영역
신체발달 지체아동의 신체적 특성은 결국 발달이 늦다. 지체보다는 감각 운동기능이 더욱 많이 떨어지는데, 그것은 지능지수가 낮을수록 현저하고, 중복장애를 가지는 경우가 많으며, 피로하기 쉽고, 저항력이 약하며, 수명도 짧다. 따라서 놀이활동 및 교육과정에서 신체발달 지체아동의 대 근육 운동 놀이→소 근육 운동 놀이→눈-손의 협응을 위한 놀이 과정을 중심으로 교육을 진행하여야 한다.

참고 자료

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