평생교육의 개념 및 사례분석

소개글

"한국방송통신대 평생교육론 1학기 기말시험"에 대한 내용입니다. 평생교육의 개념 및 사례분석을 정리하였습니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 이론적 논의
1. 평생교육의 개념
2. 평생교육의 필요성

Ⅲ. 지역 평생교육기관 사례분석
1. 고양시 평생학습기관 현황
2. 조사지역 평생교육기관의 문제점
3. 지역평생교육의 활성화 방안

Ⅳ. 결론

본문내용

Ⅰ. 서론

평생교육의 시초는 지역사회를 토대로 기존의 교육제도 밖에서 더 많은 대중에게 새로운 지식을 전파하여 더 나은 사회를 만들기 위한 시민운동에서 찾을 수 있다(이해주, 2011: 43). 평생교육의 선구자들은 지역사회를 중심으로 소외계층을 위한 교육기회의 확대, 자아실현, 공동체 구현 등을 위해 노력해 왔다. 학교교육의 기회에서 소외되었던 사람들에게 배움의 기회를 부여하고 지역사회를 중심으로 교육활동을 펼치며 자립할 수 있도록 지원한 덴마크의 ‘마을공동체의 집’, ‘시민대학’, 미국의 ‘마운튼 스쿨’, 한국의 ‘가나안학교’ 등의 사례들이 대표적인 예이다(오혁진, 2006; 이해주, 2011: 44). 이러한 역사적 배경을 고려해볼 때에 평생교육의 원형은 학습자의 참여와 주체성을 존중하며 지역사회를 바탕으로 학습공동체를 만들어 공동체적 가치를 추구하여 더불어 사는 사회를 만들어 가는 것에 있다.
본문에서는 평생교육의 개념과 필요성에 대해 살펴보고(제2장), 지역사회의 공공부문 평생교육기관의 사례를 토대로 지역평생교육의 활성화 방안을 도출해보고자 한다(제3장).

Ⅱ. 이론적 논의

1. 평생교육의 개념

평생교육은 문자 그대로 평생에 걸친 교육으로 태교부터 유아교육, 아동교육, 청년교육, 성인교육, 노인교육을 수직적으로 통합한 교육과 가정교육, 학교교육, 사회교육을 수평적으로 통합한 교육을 총칭한다(김종서 외, 1982). 유네스코는 제1~3차 세계 성인교육회의를 거치는 동안 전통적인 교육관을 종식하고 “학교교육을 보완하는 2차적인 성격으로서의 교육형태가 아닌 현대사회를 헤쳐 가며 살아가는 힘을 길러주는 생존교육으로서의 평생교육”을 제안하였다. 즉, 평생교육은 ‘인간이 일생동안 지속적으로 받는 모든 형태의 교육을 통합하는 계속교육’으로 정의된다(이해주 외, 2009: 5).
국내의 법적 정의는 국제적 동의에 따라 이루어진 평생교육의 정의보다 좁은 의미의 평생교육을 제시하고 있다.

참고 자료

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