만 3세 유아의 또래관계측정도구 개발, 평정척도의 오류와 오류를 줄이는 방법

소개글

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목차

1. 만 3세 유아의 또래관계측정도구 개발
1) 검사도구 개발
2) 검사도구 제시 문항
3) 검사도구 실시 과정

2. 평정척도의 오류와 오류를 줄이는 방법

참고문헌

본문내용

만 3세 유아들은 대부분 가정에서 장난감을 가지고 가족들과 시간을 보내거나 어린이집 등의 보육기관에서 교사와 교구, 교재, 그리고 또래들과 많은 상호작용을 하며 시간을 보낸다. 이 경우 부모와 교사, 그리고 또래들과의 원만한 관계를 형성하고 유지하지 못하거나, 장난감과 교구, 교재, 그리고 물리적인 환경과 적절하게 적응하지 못하는 경우 유아들은 문제행동을 보이게 되는 것이다. 결과적으로 유아들이 보이는 문제행동은 유아 자신이나 다른 사람들에게 해를 끼치는 행동과 함께 자신을 사회적으로 고립시키는 행동을 하게 되는 것이고, 새로운 기술의 습득에 방해되는 행동과 물리적인 환경에 손상을 가져오는 행동을 보이는 것이라고 정의할 수 있다.(Doss & Reichle, 1991). 미국의 경우를 보면, 10∼20%의 유아들은 교사가 다루기 힘들 정도로 심각한 문제행동을 보이는 것으로 나타났으며(Anthony, Anthiny, Morrel,& Acosta, 2005), 특히 문제행동을 보이는 위험한 유아들은 또래보다 더 많은 신체적인 공격성을 보이고 있으며, 최고 40%의 유아들이 매일 하나 이상의 문제행동들을 보인다고 교사들은 보고하고 있다(Kupersmidt, Bryant, & Willoughby, 2000). 이러한 유아기의 심각한 문제행동들은 그 시기를 끝내며 없어지는 것이 아니라 초등학교, 중학교 시기의 학령기에 학업 능력과 청년기의 비행, 학교 탈락 등의 더 강력한 예측 변인으로서 작용하기 때문에 유아 시기부터 신속하게 발견하고 문제점을 찾아 바르게 지도하는 것은 중요한 의미를 가진다. 무엇보다 유아들이 교실에서 심각한 사회적인 문제행동을 보이게 될 경우 함께 교육을 받고 있는 다른 또래 친구들에게도 큰 영향을 미칠 수 있고, 이러한 유아들로 인해 수업의 질과 교사들의 교수 효능감에 있어서도 부정적인 영향을 미칠 수 있다.(Kim, 2007).

참고 자료

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