방송대 아동문학 기말시험(동화책 분석/총4권/만점작)

소개글

※ 아래 과제(4문항)에 모두 답하시오.

1. 환상동화 장르에 해당되는 좋은 그림책을 1권 선정하여 문학적 요소(주제, 등장인물, 배경, 플롯)에 근거하여 분석하시오.

2. 2019 개정 누리과정의 내용체계에 근거하여 ‘안전하게 생활하기’, ‘더불어 생활하기’, ‘자연과 더불어 살기’ 내용범주와 관련된 좋은 그림책을 각 1권씩(총 3권) 선정하여 그림책의 문학적 특징과 미술적 특징을 분석하시오.

3. 과제 2번에서 선정한 그림책 3권 중 1권을 선택하여 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’을 작성하시오.

4. 과제 3번의 ‘하나의 그림책에 대한 통합적 교육활동 구성망’에 포함된 활동 중 한 가지 활동유형을 골라 활동계획안을 작성하시오.

목차

Ⅰ. 환상동화 장르에 해당하는 좋은 그림책 분석
1. 에바 무겐탈러·파울 마르 『이상한 나라에 간 파울라』

Ⅱ. 2019 개정 누리과정 내용체계와 관련된 그림책
1. 안전하게 생활하기 : 카롤라 홀란드의 『싫어요라고 언제 말하지?』
2. 더불어 생활하기 : 조성자·이종미의 『깃털 하나』
3. 자연과 더불어 살기 : 이창형·김인경의 『나무가 된 토리』

Ⅲ. 『나무가 된 토리』에 대한 통합적 교육활동 구성망

Ⅳ. 『나무가 된 토리』 통합적 교육활동 구성망의 언어 영역 활동계획안

Ⅴ. 참고문헌

본문내용

① 주제: 주인공 파울라가 모험을 떠나 이상한 나라들을 마주하게 되는 내용으로 환상적인 요소가 어우러진 그림책이다. 파울라는 동그라미, 세모, 빨간색 등 한 가지의 모습만을 강요하는 이상한 나라들을 마주하게 되는데 이는 아이들의 개성과 다름을 억압하고 똑같은 모습을 강요하는 기성세대의 모습을 보여주기도 한다. 아이들은 이상한 나라를 탈출하는 주인공의 모습에서 어려움을 극복하는 용기와 다름을 수용하는 너그러움을 배울 수 있고 수동적인 현실세계의 모습에서 벗어나 자율성을 함양할 수 있다.
② 등장인물: 주인공 파울라는 일반적인 아이들처럼 잠에 들기 싫어 방 안을 기웃거리며 상상 속에 빠지기도 하는 평범한 아이이다. 하지만 한 가지의 모습을 강요하는 이상한 나라에서는 억압에 순응하지 않고 재치 있게 난관을 빠져나가기도 하는 용기를 보여준다. 아이들은 자신의 모습과 닮은 파울라와 동화되어 동화의 내용에 공감하고 파울라가 탈출에 성공했을 때는 통쾌함을 느낄 수 있다.
③ 배경: 이야기가 시작되는 시점은 침대가 있는 주인공 파울라의 방 안, 즉 현실이다. 파울라는 잠에 들기 전에 침대 옆에 있는 동그란 장난감 더미를 향하는데 이곳에서부터 환상의 세계가 시작한다. 각 나라들은 이름에 걸맞게 동글나라에는 동그라미가, 뾰족나라는 세모와 네모가, 빨강나라는 빨간색만 등장한다. 파울라가 마지막에 도착하는 곳은 침대나라로, 포근하고 따뜻한 침대나라에서 파울라는 영원히 살 수 있을 것 같았지만 “잘 잤니, 파울라! 일어나렴, 벌써 일곱 시가 다 됐단다.”라는 어머니의 말과 함께 현실 세계로 돌아오게 된다.
④ 플롯: ‘다르다고 비난받음 → 경찰에게 붙잡힘 → 규칙에 따라 형태를 바꾸려고 함 → 다른 나라로 탈출함’의 형태가 반복적으로 나타나는 회귀적 형식으로 반복되는 구조를 통해 획일화된 방식을 강요하는 이상한 나라와 그것에 순응하지 않고 재치 있게 난관을 헤쳐 나가는 주인공의 모습이 강조된다.

참고 자료

교육부‧보건복지부 (2019). 2019 개정 누리과정 해설서. 세종: 교육부‧보건복지부.
박선희‧김현희 (2020). 아동문학. 한국방송통신대학교출판문화원.
조성자‧이종미 (2005). 깃털 하나. 시공주니어.
Carola Holland (2002). 싫어요라고 언제 말하지?. 슬기샘 역 (2003). 대원주니어.
Paul Maar, & Eva Muggenthaler (2007). 이상한 나라에 간 파울라. 김서정 역 (2009). 시공주니어.