(교육심리학) 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	126건
공통	1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하... 1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성을 들고, 네 가지 강화계획(reinforcement schedule)에 대해 실생활의 예를 제시하며 설명하시오. (15점 만점)

소개글

과목명: 교육심리학
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목차

1. 목차
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌

2. 목차
1) 서론
2) 본론
3) 결론
4) 참고문헌

본문내용

현대사회에서 살아가는 동안 우리는 스트레스 없이 살아가기 힘들다. 스트레스는 욕구의 결핍 문제임을 알 수 있다. 예컨대, 불안감, 상실감, 슬픔, 분노 등의 부정적인 요소이다.
욕구는 어떠한 원하거나 바라는 마음이다. 급격히 쏟아지는 현대문물에 대한 소유하는 마음을 앞서 인간의 근본적인 욕구에서부터 시작된 현대인의 욕구를 매슬로우의 욕구단계설을 통해 살펴보고 그에 수반되는 시사점을 알아볼 것이다.
쉽게 말하면 욕구단계설은 낮은 욕구가 만족되었을 때 비로소 높은 욕구로 진행된다는 이론이다.
매슬로우는 욕구의 위계에서 위로 올라가면 갈수록 욕구 만족의 비율이 낮아진다고 본다. 예컨대, 생리적 욕구에서 만족을 갖은 사람은 그다음 안전의 욕구, 사회적 욕구, 존중의 욕구, 마지막으로 자아실현의 욕구의 만족감을 얻게 된다고 본다.

1. 매슬로우의 인간관
매슬로우의 인간관은 무한 잠재력을 지닌 인간이라 할 수 있다. 또한, 매슬로우가 인간의 존재를 이해하며 형태심리학과 실존주의의 영향을 받았다는 것에서 그 근거를 찾을 수 있다.
매슬로우는 실존주의를 긍정적이고 부정적인 두 가지로 분류하여 인간을 이해하는데 긍정적 실존주의에서 인간의 잠재력과 가능성을 발견하고 이해하는 방식을 취한다. 반면, 형태심리학은 전체론적 인간이해의 방식을 수용한다.
결론적으로 매슬로우의 인간관은 실존주의와 형태심리학의 측면 둘 다 살펴보는 것이 유의미하다.

참고 자료

교육심리학, 방송대 출판문화원, 이성진 박성수(1999)
교육심리학, 학지사, 임규혁 임웅(2007)
발달심리학, 학지사, 송명자(2003)
강화에 대한 뇌과학적 이해와 교육적 시사점, 국회전자도서관, 이자연(2017)