자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.

과제정보

학과	유아교육과	학년	4학년
과목명	특수교육학개론	자료	14건
C형	자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점). 자폐성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐성장애
2. 의사소통장애
3. 결론
4. 참고문헌

본문내용

자폐성 장애는 아동이 정상적으로 사회 관계를 발달 시키면서 나타나는데 언어를 사용하지 못하거나 강박과 의식적인 방식을 통해서 행동하는 장애를 말한다. 또한 사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있으며, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보이면서 일상생활 적응에 도움이 필요하다. 정서, 지각, 언어, 인지 등에서 문제를 지니고 있으며, 사람과의 눈맞춤 결여와 주위 사람들의 애착형성 등 또래보다는 고립된 행동을 하기도 한다. 의사소통 장애에는 말을 하는데 어려움을 가지고 있으며, 언어를 유창하게 사용하는데 곤란하고 대화를 나눌 때 어려움을 가지면서 다른 사람이 하는 말을 이해하지 못하는 등 언어 장애라 할 수 있다. 조음장애, 음성, 기호 장애 등으로 구분하고 있으며, 적절한 의사소통과 타인들과의 관계를 형성 하는데 어려움이 발생하여 맥락에 맞게 사용 하는 것을 어려워한다. 본론에서는 이 두 가지 자폐성장애와 의사소통 장애의 개념과 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의 하도록 하겠다.

1. 자폐성장애
1) 개념
생애초기에 발생하고 사회적 발달 겨여와 언어발달 결함 등으로 특징되어있는 발달 장애라 할 수 있다. 사회적인 상호작용 장애와 언어성 및 비언어성 의사소통의 장애 등으로 한정되어 제한적이라 할 수 있다. 치료방법 또는 교육방법은 존재하지 않으며 개별화를 통한 그들의 적응능력 및 적합한 행동의 증가, 그리고 일상생활에 필요한 능력을 개발시켜 삶의 질을 높여준다.

참고 자료

송준만, 유효순 저. 특수아교육, 한국방송통신대학교출판부, 2013
이효정, 자폐 범주성 장애 학생의 교과학습 향상을 위한 학업기술 교수전략, 한국- 정서.행동장애아교육학회, 2010년
이승환(2001), 의사소통장애개론 하나의학사
특수아교육 방송대 강의록.