인간과교육(요약 및 문제)

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최초 등록일
2019.10.31
최종 저작일
2019.10
57페이지/파일확장자 어도비 PDF
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소개글

인간은 태어날 때부터 생활 중심의 교육을 가정에서 받으며, 사회에 적합한 동물이 되는 과정을 학습한다. 인간이 사회 구성원으로 성장한다는 것은 자신이 태어난 사회의 문화, 지식, 언어, 행동양식과 사고방식 등을 습득하여 내면화하는 것을 의미한다. 즉 인간이 인간답게 살기 위해 교육을 통한 사회화 과정을 이루어 간다.

이러한 의미에서 교육은 어느 특정한 시기에서 완성되는 것이 아니라 우리의 일생에 걸쳐 발달 시켜 가야 하는 과제이다. 따라서, 교육은 인간의 잠재가능성과 가소성(可塑性)을 파악하는 데 중요한 역할을 담당함으로써 인간이해의 문제에 가장 기본적이고 핵심적인 요소일 수밖에 없다.

인간을 사회 자본의 노동으로 인식하는 사회 속에서는 인간의 올바른 성장을 기대할 수 없다. 여전히 과학적 인간관으로 학습을 주도하는 교육현장은 미래의 인간이해를 더욱 쇠퇴시킬 것이며, 사회문제는 심각해져만 갈 것이다. 반면에 후기 현대 철학의 인간관은 개인의 삶을 존중하여 더욱 인간답게 하는 교육의 필요성을 강조한다.

개인의 삶을 존중한다는 것은, 즉 타인의 삶을 존중한다는 의미이다. 우리가 흔히 듣는 ‘더불어 사는 사회’란 목표 실현에 어울리는 자세는 아닐까? 게다가 타인의 삶을 존중한다는 것은 상대가 나를 존중한다는 의미가 된다는 것을 이해할 필요가 있다.
이처럼 인간의 내면을 성장시키는 것은 우리 삶의 환경을 개선할 수 있는 최선의 방법이다.

목차

제1장 인간과 교육의 이해
1. 인간과 사회와 교육
2. 인간 이해와 교육
3. 교육의 이해

제2장 학습‧발달하는 존재로서 인간과 교육
1. 학습의 의미
2. 행동주의 학습이론
3. 인지학습이론
4. 사회학습이론
5. 발달의 의미와 원리
6. Piaget의 인지발달이론
7. Erikson의 성격발달이론⇔ 프로이트 심리 성적 발달

제3장 생각하는 지적 존재로서 인간과 교육
1. 뇌의 구조와 지적 기능
2. 기억의 망각: 정보처리이론
3. 학습의 전이
4. 지능의 의미와 구조
5. 지능의 측정: 지능검사
6. 최근의 지능이론
7. 창의력

제4장 개성적 존재로서 인간과 교육
1. 성격의 의미
2. 다양한 성격 이론
3. Freud의 정신역동이론과 성격발달
4. 애착이론과 성격발달
5. 동기
6. 정서
7. 자아개념

제5장 사회적 존재로서 인간과 교육
1. 개인과 사회
2. 인성발달과 교육
3. 청소년기의 특징과 발달과업
4. 청소년들의 고민과 문제

제6장 인간: 자아실현을 추구하는 존재
1. 인간이해의 관점
2. 인간: 자아실현을 추구하는 존재
3. 자아실현의 수단으로서 일과 직업
4. 직업선택과 의사결정

제7장 실천적 교육활동으로서 생활지도
1. 생활지도의 이해
2. 생활지도의 필요성과 목표
3. 생활지도의 주요 활동 개관
4. 학생이해활동: 심리검사의 활동
5. 진로지도 활동
6. 정보제공 활동
7. 상담 활동(공감적 이해)

제8장 상담: 생활지도의 충추적 활동
1. 상담의 기초
2. 정신분석이론
3. 행동수정이론
4. 인간중심상담이론
5. 인지상담이론
6. 상담의 원리와 과정

본문내용

제1장 인간과 교육의 이해
1. 인간과 사회와 교육
(1) 사회적, 교육적 존재로서 인간
1) 사회적 존재로서의 인간
① 아리스토텔레스: 교육의 목적은 사회화에 있다
② 사회화란, 자신이 태어난 사회가 이미 축적한 문화(언어, 지식, 사고방식, 행동방식 등)을 습득하고 내면화하는 과정
③ 즉, 인간은 사회 속에서 내어나 사회 속에서 성장하며 사회 속에서 일생을 마치는 존재이다.
2) 교육적 존재로서의 인간
① 칸트: 교육은 인간의 잠재가능성을 계발하고 그것을 실현해 나가는 인간 형성의 과정이다.
② 마리탱: 교육은 인간 철학을 상정해야 하며, ‘인간이란 무엇인가?’하는 문제에 대답해야 할 의무가 있다.
③ 인간의 잠재가능성과 가소성(可塑性: 변화할 수 있는 가능성)를 위해 교육이 중요하다.

<중 략>

● 연습문제
1. ‘교육’이라는 말에 포함되어 있는 개념적 요소로 보기에 가장 적절하지 않은 것은?
① 가치중립성
② 의도적인 행동과정
③ 전인적 인간변화에의 관심
④ 인간존엄성의 존중

2. 다음 중 진보주의 교육관과 가장 거리가 먼 것은?
① 자연주의 교육관 ② 행동에 의한 학습 ③ 실용주의 철학 ④ 행동의 예언과 통제

3. 다음 중 후기 현대철학에서 강조되고 있는 인간관으로 보기에 적당한 것은?
① 수동적 존재 ② 자기형성적 존재 ③ 무의식적 존재 ④ 무규범적 존재

참고 자료

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