[유아교육과] 2019년 2학기 인간행동과사회환경 중간시험과제물 B형(행동주의 이론 - 등교거부)

목차

초등학교 어린이들에게서 나타나는 문제 중 하나는 ‘등교거부’이다. 학교에 가지 않고 집에 있거나 다른 곳으로 도피하는 것이다. 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안을 사례를 들어 구체적으로 작성하시오.


- 목 차 -

I. 서 론

II. 본 론
1. 등교거부의 정의 및 특징

2. 행동주의 이론으로 본 등교거부 분석

3. 행동주의 이론에 입각한 해결방안

III. 결 론

참고문헌


<< 함께 제공되는 참고자료 한글파일 >>
1. 등교거부 형태와 현황.hwp
2. 등교거부에 대한 행동주의 이론의 관점.hwp
3. 등교거부의 원인.hwp
4. 행동주의 이론에 입각한 치료 혹은 해결방안과 사례.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp

본문내용

I. 서 론

아동(초등학생) 시기는 인생에 있어서 가정에서 사회로 나아가는 첫 발을 내딛는 중요한 시기이다. 정해진 일과의 흐름에 순응하면서 기초적인 학업을 쌓아야 하며 교사와 또래와의 친밀한 사회적 관계를 형성함으로써 다양하고도 새로운 역할 및 요구에 대처해 가야 하는 경험을 하게 된다. 하지만 개인이 가지고 있는 정서의 문제, 가정환경, 교사나 또래와의 문제, 성적 등 여러 이유로 학교에 등교하기를 거부하는 아동들이 조금씩 늘어나고 있으며 학력이 높아질수록 등교거부는 학업중단으로 이어지기도 한다.
한국교육개발원에 따르면 초등학교 15,908명, 중학교 14,278명, 고등학교 30,382명으로 상급 학교로 갈수록 학업 중단율이 높아지고 있다. 지역별 아동의 학업 중단 학생의 비율을 살펴보면 서울과 경기도 등 수도권이 절반을 차지하고 있다. 등교거부는 아동이 학교에 어느 정도 적응하고 있는 지를 알려주는 하나의 지표이다. 우리나라의 경우 등교거부의 결과로 나타나는 행동인 학업중단율은 다른 선진국에 비해 현저히 낮다. 학업중단이란 학생이 졸업하기 전에 학교를 그만두는 것으로 자퇴와 퇴학이 있다. 우리나라의 학업중단율이 낮은 이유는 학력을 매우 중요하게 여기는 한국 사회의 가치관 때문이다. 최근 등장하고 있는 학업 중단의 주요 원인은 비행, 학교 생활 부적응, 학습에 대한 무관심과 무기력 등이다. 이것은 학업중단으로 아동의 문제가 해결되는 것이 아니라 오히려 또 다른 문제들이 시작될 가능성이 높다는 것을 시사한다.
이 레포트는 행동주의 이론을 바탕으로 왜 어떤 어린이들은 ‘등교거부’를 하는지 설명하고, 행동주의 이론에 입각한 해결방안을 작성하였다.


Ⅱ. 본 론

1. 등교거부의 정의 및 특징

1) 등교거부의 정의
등교거부의 개념은 학교에 가야 된다는 것을 인식하고 있음에도 불구하고 개인의 심리•정서적 요인과 학교와 관련해서 느끼는 부정적인 감정이나 생각들, 학교 밖에서 재미있는 것을 하기 위해서 학교에 가고 싶지 않거나 가고 싶어도 가지 못하기 때문에 간헐적 또는 계속적으로 결석을 하고 있는 상태를 의미 한다.




- 중략 -

참고자료

· 없음