피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 교육적 시사점을 논하시오

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학과 교양과목 학년 공통
과목명 인간과교육 자료 72건
공통
1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)

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소개글

피아제(Piaget)의 인지발달단계이론에 대해 설명하고, 교육적 시사점을 논하시오

목차

I. 주요내용

II. 인지발달단계
1. 감각운동기(출생~2세)
2. 전조작기(2~7세)
1) 상징적 사고의 출현
2) 자기중심적 사고
3) 물활론
4) 보존개념의 결여
5) 불완전한 분류 능력
3. 구체적 조작기(7~12세)
1) 보존개념 습득
2) 조망수용능력 습득
3) 분류
4) 서열화
4. 형식적 조작기

III. 교육적 시사점

IV. 평가

참고문헌

본문내용

1896년 스위스의 작은 마을에서 태어난 피아제(Piaget)는 어려서부터 과학에 깊은 관심을 가졌다. 그는 자신의 생물학, 철학, 논리학, 심리학에 대한 광범위한 지식을 이용하여 아동을 관찰하는 데 적용을 하였다. 특히 1920년 파리의 비네 실험실에서 일하면서 아동들이 지능검사 질문에 대해 일관성 있게 틀린 답을 하는 것을 발견하였다. 이러한 유아들의 인지적인 행동과 반응에 대한 관심은 자신의 첫딸이 태어난 1925년부터 시작하여 세 자녀의 행동을 세심하게 관찰을 하며 중요한 연구들을 많이 하였다.
발생학적인식론에 기초한 피아제의 발달적 생각은 수많은 저서와 논문에 나타났다. 특히, 1960년대에 들어와서 그의 이론은 브루너(Bruner)의 소개로 미국에 알려지고, 심리학자들의 관심을 갖게 하였다. 그는 1980년 임종할 때까지 아동의 사고 본질과 발달에 관한 저술과 연구를 계속하였다.
피아제는 개인의 성숙과 개인의 생물학적 경향성을 강조하였다. 유기체의 능동적인 인지 활동을 통해 새로운 지식의 구조가 형성된다고 보았다. 피아제의 기본 가정은 인간은 질서와 체계를 유지하려는 본능적이고도 선천적인 욕구가 있으며, 이러한 평형의 욕구는 인간이 세계를 이해하고, 반응하고, 개개인의 경험을 구조화시키고 조직화하려는 경향이 있다고 보았다. 그는 구조화시키고 조직화시키는 데 사용하는 지식, 절차, 관계를 도식(schema)으로 설명하였고, 도식을 이해의 틀이라고 보았다.
피아제는 동화(assimilation), 조절(accommodation)을 새로운 지식에 대한 평형(equilibration)을 이루기 위한 기제로 제시하면서 발달을 설명하였다. 즉 동화(assimilation)는 도식의 양적인 변화로 유기체가 환경에 적응하고 조직하는 인지 과정의 일부분이다. 새로운 정보를 접할 때, 이미 자신에게 구성되어 있는 도식에 새로운 정보를 적용시키려는 경향성을 말하는 것이다.

참고 자료

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인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
공중보건학 / 김낙상 저, 에듀팩토리, 2016
성장발달과 건강 : 김태임, 김희순 외 3명 저 / 2014 / 교문사
발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
알기 쉬운 공중보건학 / 이련리, 조갑연 외 4명 저, 효일, 2017
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016
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