[2019 성인학습 및 상담론] [출처명기] 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오

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2019.03.02
최종 저작일
2019.03
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과제정보

학과 교육학과 학년 3학년
과목명 성인학습및상담론 자료 14건
공통
행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오. (30점 만점)

소개글

과제
행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교·설명하고, 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논하시오

과제 작성시 지시사항
1. 표지 포함 A4 용지 10매 이내로 작성.
2. 글자 크기는 한글 10~11 point.
3. <목차>와 <참고문헌>을 반드시 제시할 것.
4. 다른 사람의 글을 인용하였을 경우 그 출처를 본문 중에 밝히고 참고문헌에 수록할 것.

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 가정
3) Pavlov의 고전적 조건화이론
4) Skinner의 조작적 조건화이론
5) Bandura의 사회학습이론
2. 인본주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 가정
3) 주요개념
4) Maslow의 욕구위계론
5) Rogers의 자기이론
3. 구성주의 학습이론
1) 등장배경
2) 이론의 가정
3) 주요개념
4) 교육의 특성
4. 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론의 비교
1) 세 학습이론의 [비교설명]
2) 세 학습이론의 비교요약 [표]
5. 자기주도적 학습
1) 개념과 의의
2) 목표
3) 학습과정의 모형
4) 학습자 개인의 자기주도성
5) 성인교육분야에서의 자기주도적 학습에 대한 평가
6. 학습이론과 성인의 자기주도적 학습과의 [관련성]
1) 행동주의 학습이론과의 관련성
2) 인본주의 학습이론과의 관련성
3) 구성주의 학습이론과의 관련성

Ⅲ. 결 론

Ⅳ. 참고 문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
학습은 인간 행동의 핵심적 과정으로 오랫동안 다양한 분야의 학자와 이론가들의 관심의 대상이었다. 19세기 이후 학습 현상에 대한 체계적인 탐구는 사람이 학습하는 과정에 대한 무수한 이론을 낳았다. 학습이론은 학습자와 학습과정에 대한 서로 다른 가정에 기반하고 있으므로 성인교육자는 학습을 위한 전략을 채택하면서 학습자와 학습과정에 대한 자신의 지향점이 무엇인지를 우선 확인해야 할 것이다. 그리고 자신에게 적합한 학습이론이 무엇인지를 확인하고 그에 적합한 학습 촉진 전략을 구상할 수 있어야 한다.
성인학습에 있어 성인의 자기주도적 학습은 성인이 전 생애에 걸쳐 일상적으로 수행하는 보편적인 학습 양식으로서 성인교육의 중요한 실천 방법이자 연구 분야이다. Tough(1971)는 개인이 주도적으로 학습하려는 의도적 노력은 주변에서 쉽게 찾아볼 수 있으며 그러한 자기주도적 학습은 적극적으로 이루어지며 성공적으로 실행되는 경우가 많다고 주장하였다. Knowles(1970)는 성인이 성숙함에 따라 자기주도성이 강화된다는 가정 하에 성인의 자기주도성에 맞는 교육활동을 구조화하려는 성인교육자의 노력이 필요하다고 주장하였다. 이처럼 자기 주도적 학습은 성인교육을 효과적으로 실천하기 위하여 적용할 수 있는 중요한 이론이자 교육 방법이 되고 있다. 이러한 자기주적 학습은 행동주의, 인본주의, 구성주의 학습이론과 서로 연관성을 맺고 성인학습 실천 분야에 많은 영향을 끼쳤다.
이에 본문에서는 행동주의 학습이론, 인본주의 학습이론, 구성주의 학습이론을 비교ㆍ설명해 본 후 성인의 자기주도적 학습과의 관련성을 논해 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론
1. 행동주의 학습이론
1) 등장배경
행동주의는 20세기 초반까지 심리학계를 주도하던 구조주의, 기능주의를 배격하고 심리학의 주류로 떠올랐다. 행동주의는 심리학은 과학이므로 관찰할 수 있는 행동만 연구대상으로 해야 한다고 주장한다.

참고 자료

Mark Tennant, 이경화 외(2018)심리학과 성인학습, 학지사
조성연(2017), 성인학습 및 상담, 학지사
방기연(2017), 성인학습 및 상담, 공동체
안경인(2012), 자기주도적 학습의 주요 이론을 통한 미술표현활동 프로그램 개발 연구, 경희대학교 교육대학원
정유순(2012), 자기주도 학습의 의미와 한계[인식론적 해석을 중심으로], 서울교육대학교 교육대학원
전성옥(2011), 자기 주도 학습능력에 따른 문제중심학습이 학업성취에 미치는 효과, 한국교원대학교 교육대학원
문선모 저(2010), 교육심리학의 이해, 양서원 (p287-288)
김영봉 외 공저(2007), 교육심리학, 서현사 (p188-193)
정현호(2007), 자기평가가 자기 주도적 학습능력과 수학 학습 불안 해소에 미치는 영향, 인천대학교 교육대학원
배을규 저(2006), 성인교육의 실천적 기초, 학지사 (p151-171)
송인섭 외 공저(2006), 교육심리학, 학지사 (p124-133)
권대훈 저(2006), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사 (p299-311), (p136-138)
여광응 외 공저(2004), 학교학습 극대화를 위한 교육심리학 (p111-114), (p138)

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