특수교육학-자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.

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2019.01.10
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학과 유아교육과 학년 4학년
과목명 특수교육학개론 자료 10건
C형
자폐범주성장애, 의사소통장애의 개념, 원인, 특성, 판별 및 평가 방법, 교육 방안을 논의하시오.(30점).

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 자폐범주성장애
2. 의사소통장애

Ⅲ. 결론

본문내용

최근 들어 자폐범주성장애에 관한 인식이 많이 변화하였지만, 아직도 이 장애에 대해 알려진 바는 많지 않다. 자폐범주성장애는 독특한 언어와 사회적 상호작용의 어려움이 대표적인 특징으로써 이들 학생이의 가족이나 교사들은 어떻게 지도해야 할지에 대해 난감해 하거나 보다 집중적인 지원을 지속적으로 요구하고 있다.
또한 인간이 인간으로서 지니는 두드러진 특성 중의 하나가 의사소통 기술임을 고려할 때, 의사소통장애를 지닌다는 것이 개인의 삶에 많은 영향을 미친다.
따라서 본론에서는 자폐범주성장애의 특성을 이해하고, 자폐범주성장애의 정의, 특성, 판별 및 평가, 교육방안에 대해 살펴보고, 의사소통장애의 정의 및 원인, 특성, 판별 및 평가, 교육방안에 대해 알아보도록 한다.

1. 자폐범주성장애
1) 자폐범주성장애의 개념
흔히 ‘자폐’라는 말을 사용할 때에는 자신만의 세계에서 자신만의 생각을 하거나 혼자만의 생각에 빠져 있거나, 다른 사람들과 교류를 잘 하지 못하는 사람들을 말한다.
자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorders)는 사회적 상호작용과 의사소통의 결함, 제한적이고 상동적인 관심사와 행동 특성 등이 3세 이전에 나타나는 아동기 신경발달장애를 일컫는다(APA, 1994). 현재 우리나라와 미국에서 사용되는 자폐성장애의 정의는 다음과 같다.

(1) 장애인 등에 대한 특수교육법(2008)의 정의
사회적 상호작용과 의사소통에 결함이 있고, 제한적이고 반복적인 관심과 활동을 보임으로써 교육적 성취 및 일상생활 적응에 도움이 필요한 사람이다.

(2) 미국의 장애인교육법(IDEA, 2004)의 정의
언어적, 비언어적 의사소통과 사회적 상호작용에 영향을 미치는 발달장애로, 일반적으로 3세 이전에 뚜렷하게 나타나며, 아동의 수행에 불리한 영향을 미친다. 자폐증과 관련된 또 다른 특성에는 반복행동과 상동행동, 환경변화나 일상생활의 변화에 대한 저항, 감각경험에 대한 이상한 반응 등이 있다.

2) 자폐범주성장애의 원인
그동안 무수히 많은 원인들이 자폐성장애를 유발시키는 것으로 보고되었다.

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