(교육심리학)가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오

과제정보

학과	영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과	학년	4학년
과목명	교육심리학	자료	97건
공통	1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) 2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

소개글

교육심리학
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)

목차

1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지능의 개념
2. 다중지능이론
3. 교육적 시사점
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고문헌

2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
Ⅰ. 서론
Ⅱ.본론
1. 매슬로우의 동기위계
2. 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ.참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

우리는 흔히 평소에 인지적 능력을 사용하거나 지적인 능력을 평가할 때에 ‘지능’이라는 단어를 쉽게 사용한다. 책을 읽어도 제대로 이해하지 못하거나 수학적 능력이 떨어지거나 말을 제대로 이해하지 못하는 등 언어나 수학적 능력이 다소 떨어지기만 하더라도 사람들은 쉽게 ‘지능’이 떨어진다는 말을 꺼내고는 한다. 이 말은 지능을 한정적으로 언어와 수학적 능력에만 제한을 두고 정의를 내리는 개념이라고 할 수 있는데 사실 지능은 단순히 언어와 수학 능력만 정의하는 단어가 아니라고 가드너는 주장했다. 인간이 가지고 있는 지능은 단순히 그렇게 언어나 수학 능력만을 정의할 정도로 한정적이지 않으며 사람들이 생각하는 범위보다 훨씬 많은 지능들을 가지고 있다고 주장한 것이다. 즉, 인간은 다양한 지능을 가지고 있기 때문에 다른 지능들을 발달시킬 수 있도록 다양한 교육이 행해져야 한다고 주장했는데 그로 인해 교육심리학계에 큰 시사점을 제공했다고 할 수 있다. 그렇다면 가드너가 주장한 다양한 지능들은 무엇인지 그의 이론인 다중지능이론에 대해 제대로 설명하고 그 이론이 어떤 교육적 시사점을 가지는지에 대해서 논해보도록 하겠다.

Ⅱ. 본론

1. 지능의 개념

학계에서 쓰이는 지능이라는 개념이 아니라 일상생활에서 쓰이는 지능이라는 단어는 다소 한정적인 정의대로 쓰인다. 언어 또는 수학 능력을 얼마나 가지고 있는지를 판단할 때에 지능이라는 단어를 사용하는데 셈을 제대로 세지 못하거나 말을 제대로 하지 못하거나 하는 등 언어나 수학 능력이 떨어지거나 잘하는 것을 보고 ‘지능’이 뛰어나다, ‘지능’이 떨어진다 등의 말을 하고는 한다. 이런 판단은 결국 얼마나 인지적 사고 능력이 뛰어난지를 파악할 때 사용한다고도 할 수 있는데 이런 일상에서 쓰이는 지능이라는 개념은 이 외에도 훨씬 다양한 개념으로 학계에서 쓰일 수 있다.
지능의 개념을 정확하게 정의한다면 간단히 말해 어떤 사고를 개인이 스스로 통제할 수 있으면서 상황이 변했을 때라도 그 상황에 스스로 적응할 수 있는 능력을 의미한다.

참고 자료

상담심리학의 기초. 이장호. 학지사. 2005.