(관광해설론2018) 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. 체험한 해설 프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오.

과제정보

학과	관광학과	학년	4학년
과목명	관광해설론	자료	7건
공통	1. 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. (15점) - 해설이 이루어지는 장소, 프로그램 명칭, 체험 일시 등에 대해 구체적으로 기술하세요.... 더보기 1. 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. (15점) - 해설이 이루어지는 장소, 프로그램 명칭, 체험 일시 등에 대해 구체적으로 기술하세요. (단, 최근 3개월 이내에 참여한 해설프로그램이어야 합니다.) - 체험한 관광지의 해설사 운영방식에 대해 조사하세요. 예를 들어 유적지해설이면 본인이 참가한 유적지의 해설사는 어디에 소속되어 있으며, 어떻게 선발되고, 어떤 교육을 받는지 등에 대해 조사하세요. 2. 체험한 해설 프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오.(15점) - 체험한 해설 내용과 수정․보완되어야 할 내용을 비교하면서 구체적으로 서술하세요. 접기

소개글

(관광해설론2018) 해설 프로그램을 체험 한 후, 체험한 해설프로그램에 대해서 소개하고, 방문한 관광지의 해설사가 어떻게 운영되는지 조사하세요. 체험한 해설 프로그램이 유치원 아이들을 대상으로 진행된다면 어떤 점이 수정․보완되어야 한다고 생각하는지 구체적으로 서술하시오.

목차

1. 서론
2. 해설의 개념
3. 만족도의 개념
4. 해설의 중요성
5. 자연생태해설 프로그램의 정의
6. 해설 프로그램 소개(순천만의 생물 관찰)
7. 순천만의 자연생태해설 프로그램 조사
8. 체험한 해설 프로그램의 수정, 보완(유치원 아이들을 대상으로)
9. 참고 자료

본문내용

1. 서론
최근 휴양림 및 국립공원을 포함한 자연생태계와 자연환경에 대한 관심이 크게 증가하고 있다. 관광객의 증가로 자연공원과 산림의 보호 ․ 보존 대책에 관한 필요성이 높아지고 있다.
최근 우리나라 국민들의 여가행태변화를 보면 정적인 활동으로부터 자연과 숲을 찾아 직접 체험하는 자연환경해설 프로그램 또는 현장체험학습과 같은 동적인 레크리에이션 활동으로 변화하고 있다. 이에 따라 순천만의 자연생태를 보전하기 위한 도구로서의 ‘자연생태해설 프로그램’1)이 필요하게 되었다. 휴양림 및 공원을 찾는 방문객들에게는 영감, 교육, 문화 및 아름다운 휴양 경험을 제공하고 휴양림 및 자연공원을 관리하는 기관에게는 고유의 문화와 역사 및 자연자원을 보존하기 위한 도구가 자연환경해설이라고 할 수 있다. 또한 해설은 정보서비스, 안내서비스, 교육서비스 그리고 선전서비스 등이 적절하게 조합된 것으로, 해설을 통하여 문화자원, 역사자원 그리고 자연자원을 이용하는 사람들에게 새로운 이해, 새로운 통찰력, 새로운 환경에 대한 기대 그리고 관심을 불러일으킬 수 있도록 도와주며 동시에 방문자에게 방문한 장소에 대해 설명해 주는 기술이면서 방문자로 하여금 환경의 상호관련성의 중요성을 인식시킴으로써 환경보전에 대한 당위성을 일깨워주며 그것을 실천할 수 있도록 도와주는 기술이다.
최근 들어 우리나라는 해설서비스를 위해 국립공원과 수목원 등에 탐방객센터를 개설하고 있으며, 홍보책자를 발간하고 해설판과 해설코스 등을 새롭게 개설하고 있다. 그러나 해설 프로그램과 시설수준이 미흡하고 획일화되어 있으며 내용이 일반 탐방객이 이용하기에는 난해하고 체계적이지 못하여 해설의 기능과 프로그램을 적절히 적용하기 어려운 실정이라고 할 수 있다.

2. 해설의 개념
해설의 개념에 대해 다양한 정의들이 거론되고 있지만 하나로 통일된 정의는 없다.
이는 해설의 개념은 쉽고 단일하게 정의될 수 없는 영역이며, 해설을 필요로 영역 또한 광범위하다는 것을 보여주는 단적인 예(例)이기도 하다.

참고 자료

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김수진, 2014, 문화관광자원의 스토리텔링 속성이 관광객 만족에 미치는 영향, 세종대학교 관광대학원.
김희연, 2009, 관광객 참여를 기반으로 한 관광스토리텔링 모형연구 : 인터렉티브 디지털 스토리텔링 기법을 적용하여, 경희대학교 관광대학원.
김현자, 「관광자원해설과 현장체험학습이 교육적 효과와 관광 만족도에 미치는 영
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문창현, 2016, 서울대학교 대학원 사회교육과 지리 전공, 순천만지역의 생태관광에 관한 연구.
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