초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

과제정보

학과	보건환경학과, 간호학과	학년	4학년
과목명	보건교육	자료	22건
B형	초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육 초/중/고등학생의 집단따돌림에 대한 보건교육

목차

1. 서 론
1) 초/중/고등학생의 집단 따돌림

2. 본 론
1) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형
① 1단계- 사회적 사정
② 2단계- 역학적 사정
③ 3단계- 행위 및 환경적 사정
④ 4단계- 교육 및 생태적 사정
⑤ 5단계- 행정 및 정책적 사정
⑥ 6단계- 수행
⑦ 7단계- 과정평가
⑧ 8단계- 영향평가
⑨ 9단계- 결과평가
2) 교육대상자의 선정
3) 교육대상자의 인구 사회적 특성
4) 그린의 PRECEDE-PROCEED 모형을 통한 교육대상자를 위한 집단따돌림 보건교육 계획
5) 교육대상자 보건교육을 위한 한 시간분량의 학습지도계획서

3. 결 론

4. 참고문헌

본문내용

1. 서론
1) 초/중/고등학생의 집단 따돌림
<학교폭력예방 및 대책에 관한 법률 제 2조>에 따르면 학교폭력이란 ‘학교 내‧외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭력, 감금, 협박, 약취‧유인, 명예훼손‧모욕, 공갈, 강요‧강제적 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 주는 행동 모두’라고 정의하고 있다. 집단 따돌림은 당연하게도 학교폭력이라는 범주의 안에 포함된다.
교육부는 매년 두 차례씩 학교폭력 실태를 조사한다. 지난해 12월 공개된 2016년 2차 학교폭력 실태조사 결과 피해응답률은 0.8%, 가해응답률은 0.3%, 목격응답률은 2.5%로 나타났다. 해당 수치는 실태조사가 처음 시작된 2012년 이래 지속적으로 줄고 있다.
하지만 현행법에 따라 각급 학교가 폭력사안 발생 시 의무적으로 개최하는 학교폭력대책자치위원회(학폭위)의 심의 건수는 2013년 1만7749건에서 2014년 1만9521건, 2015년 1만9968건으로 해마다 늘었다.

참고 자료

김영임, 박영임, 이규영(2013). 보건교육. 한국방송통신대학교
김혜경(2007). 학교보건교육의 이해와 적용. 동문사
김우진(2013). PRECEDE-PROCEED모형을 적용한 건강교육 참여자의 자기효능감, 건강증진행위,
건강상태, 삶의 질간의 구조적 관계. 석사학위논문. 한국체육대학교