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과제정보
| 학과 | 영어영문학과, 간호학과, 교육학과, 유아교육과 | 학년 | 4학년 |
|---|---|---|---|
| 과목명 | 교육심리학 | 자료 | 97건 |
| 공통 |
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
1. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점)
2. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.(15점 만점) |
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목차
가. 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 개관
2. 가드너 다중지능이론의 8가지 영역
1) 언어지능
2) 논리-수학 지능
3) 음악지능
4) 신체운동지능
5) 공간지능
6) 대인관계지능(인간친화지능)
7) 자기이해(자기성찰)지능
8) 자연친화지능
3. 가드너 다중지능이론의 교육적 시사점
1) 다양한 평가 도구를 통한 학생에게 유용한 평가
2) 개인 중심 교육(서로 다른 인지적 장점 평가)
3) 인지적 성취, 개인과 사회의 상호작용(도제학습, 키 스쿨)
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
나. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 매슬로우 알아보기
2. 매슬로우 동기위계설(욕구5단계이론)의 개념
3. 매슬로우의 동기위계설에 대한 설명
1) 1단계 : 생리적∙생존의 욕구(Physiological Needs)
2) 2단계 : 안전욕구(Safety Needs)
3) 3단계 : 소속감과 애정욕구(Belongingness and Love Needs)
4) 4단계 : 존경욕구(Esteem Needs)
5) 5단계 : 자아실현욕구(Self-Actualization Needs)
4. 매슬로우 동기위계설(욕구5단계이론)의 가정
5. 욕구의 특성
6. 매슬로우 동기위계설의 교육적 시사점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
본문내용
Ⅰ. 서론가드너(Gardner)는 인지와 관련하여 분리된 측면을 인식하고, 사람들이 서로 다른 인지적 강점과 상반되는 인지 유형을 지난다는 것을 인정하는 마음에 대한 다원론적인 견해를 주장하였다. 가드너는 다양한 종류의 지능과 그 조합 형태를 인식하고 개발하는 것은 매우 중요한 일이고, 사람들은 각자 다른 지능의 조합을 가지고 있기 때문에 우리 모두는 서로 매우 다르며 이를 알고 있다면 우리가 세상의 많은 문제에 잘 대처할 가능성이 조금이나마 커지는 것이라고 하였다.
가드너는 모든 인간은 여덟 가지의 지능을 가지고 있다고 주장하였는데 그의 이론에 따르면 모든 인간의 지능은 어느 수준까지 개발시킬 수 있고, 그 지능을 발달시키는 방법 또한 다양하다. 이 여덟 가지 지능들은 복잡한 방식으로 서로 연관되어 작용하며, 그것의 종류로는 언어지능, 논리-수학지능, 음악지능, 공간지능, 신체운동지능, 인간친화지능, 자기성찰지능, 자연친화지능이 있다.
다중지능이론을 활용하는데 있어 중요한 것은 우리가 가진 다중지능의 특징과 질을 밝히고 우리의 삶에서 그것을 계발할 방법을 찾는 일이다. 이 일을 시작함으로써 가드너가 주장한 독립적인 여덟 가지 지능 각각에서 우리가 가지고 있는 특정한 능숙함 혹은 미숙함을 조금씩 알아갈 수 있을 것이다. 지금부터 보고서를 통해 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하도록 하겠다.
Ⅱ. 본론
1. 가드너 다중지능이론의 개관
지난 몇 십 년 동안 인간 지능의 측정 기준으로 언어능력, 논리수학지능과 높은 관련이 있는 IQ 검사를 널리 사용해왔다. 이는 종전 언어, 수리 영역만을 중요시 하던 때에 적합한 지능 측정 검사이다. 21세기에 들어서면서 현대사회가 정보화, 세계화, 가속화 되면서 단편적인 지식이나 지능보다는 다양한 방면에 소질이 있고, 두각을 나타내는 인재를 원하는 시대가 왔다. 그리하여 사람의 감성 및 정서와 관련된 EQ와 SQ등 또 다른 인간지능의 특정 영역이 발생되었다.
참고 자료
하워드 가드너(대학교수) 저, 김동일 역, 지능이란 무엇인가? (인지과학이 밝혀낸 마음의 구조), 사회평론, 2016.하워드 가드너(대학교수) 저, 인간은 어떻게 배우는가? (인지과학이 발견한 배움의 심리학,The Disciplined Mind), 사회평론, 2015.
하워드 가드너(대학교수), 민디 콘하버 외 1명 저, 김정휘 역, 지능심리학 (다양한 관점에서 지능연구하기), CengageLearning, 2007.
김진호, 다중지능이론과 교육실제에의 적용, 연성대학교, 2012.
최옥채, 인간행동과 사회환경, 양서원, 2007.
서울교육방송 저, 매슬로 5단계 욕구이론과 4가지 인간유형, 미디어북, 2017.
윤가현, 권석만 외 3명, 심리학의 이해, 학지사, 2012.
신종호(대학교수), 김민성 외 3명 저, 교육심리학, 교육과학사, 2015.
Joy A. Palmer 저, 조현철 외 1명 역, 50인의 현대 교육사상가 (피아제에서 현재까지), 학지사, 2009.
에이브러햄 매슬로 저, 오혜경 역, 동기와 성격, 21세기북스, 2009.
