평생교육방법론3공통)평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오.

과제정보

학과	생활과학과, 교육학과	학년	3학년
과목명	평생교육방법론	자료	13건
공통	1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.(10점) 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오(10점) 3. 노인의 인... 더보기 1. 평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.(10점) 2. 페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오(10점) 3. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오(10점) 접기

소개글

평생교육방법론3공통)평생교육의 개념을 설명하고, 평생교육의 대상과 교육내용에는 어떤 것들이 있는지 기술 하십시오.페다고지와 엔드라고지의 특성에 대해 비교해 보면서 평생교육의 특성을 설명해 보십시오. 노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성을 기술하고 그것을 반영한 적절한 교육 방법을 제시해 보십시오.

목차

1.서론
2.평생교육의 개념
3.평생교육의 대상과 내용
4.평생교육의 특성
5.노인의 인지적, 정의적, 신체적 특성
6.노인의 특성을 반영한 적절한 교육 방법
7.노인미술교육의 효과
8.결론
9.참고자료

본문내용

1. 서론

현대 사회의 키워드는 웰빙과 평생직업 그리고 학습이다. 우리사회에서 웰빙에 대한 관심은 삶의 질에 대한 높아지는 관심을 반영한다고 볼 수 있다.
이러한 변화의 근간을 이루는 것이 개인의 학습능력이다. 과거의 교육은 지식의 전수, 지식인으로의 소양을 위한 지능 교육을 교육기관과 가정에서 떠맡아 했었다.
그러나 급속한 사회변화에 적응하고 진보하는 사회에 부응하기 위해서는 요람에서 무덤까지 지속적인 교육의 필요성이 요구된다.
이를 위해서는 가정교육에서 학교교육 그리고 사회교육에 이르기까지 인간의 전 생애에 걸쳐 서로 밀접하게 연계되고 통합된 형태로 교육의 변화가 이루어져야 한다.
이러한 변화는 현재 뿐 아니라 앞으로 미래의 기회라는 관점에서 개인의 능력과 가치를 계속적으로 향상시켜야 함을 의미한다.
그만큼 더 각자가 스스로 알아서 자신의 능력을 업데이트시키고 사회변화에 적응하는 책임과 능력을 배양하고 자신의 경쟁력을 쌓아 나가야 한다.
앞으로는 학교제도권 내 교육만으로 모든 교육이 완료되는 것이 아니라 인간의 전 생애에 걸쳐 학습하고 자신의 가치와 학습능력을 발전시키는 노력이 요구된다.
더 나아가 평생학습이 지역주민의 삶의 질을 향상시키고 평생교육 프로그램이 이러한 목적을 달성하는데 실제로 어느 정도 기여하고 있는지 확인이 필요하다.
개인의 학습이 개인의 삶의 질을 향상시키고 성장하는데 그치지 않고 지역사회에 활용되고 기여할 수 있도록 하기 위해서는 중앙정부 및 지방자치단체 및 교육 관계자들의 인식전환이 요구된다.

2. 평생교육의 개념

평생교육은 1960년대 후반부터 유네스코를 통하여 소개되고 보급된 개념으로 용어상의 중요 개념으로 삶(Life)과 평생(Life-long)과 교육(Education)의 뜻을 내포하고 있는 개념이다(Dave,1978).그렇기 때문에 삶이라는 개념과 평생이라는 개념이 대단히 넓고 복잡한 것처럼 평생교육의 개념도 매우 광범위하고 포괄적이다.

참고 자료

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김나영 (2009). 사이버교육에서 학습동기 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입
및 학습성과의 구조적 관계규명. 박사학위 논문. 이화여자대학교 대학원.
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최현미, 노인교육 프로그램과 생활만족도, 성심여대 대학원 석사학위 논문, 2013
이상민(2010) 성인학습자의 학교평생교육 프로그램 참여특성에 따른 학습성과 인식 연구, 대구대학교, 석사학위논문.
이정표(2000), 평생 직업교육훈련 종합 대책(I), 서울: 한국직업능력개발원
김나영 ․ 김영주 (2010). 사이버교육에서 학습동기, 프로그램, 조직의 지원과 상호작용, 몰입 및 학습성과의 구조적 관계규명. 교육공학연구, 26(2), 53-82.
정승한(2012) 『평생교육과 사회교육』