유아교육평가

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 수행평가의 개념과 목적
2. 수행평가의 방향
3. 수행평가 도입의 필요성
4. 수행평가의 문제점
5. 수행평가의 유아교육에의 적용

Ⅲ.결 론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
우리나라의 교육은 취학 전 시기까지의 대상으로 전인적인 발달을 조장하는 기관으로 교육법에 근거하여 설치 운영되고 있다. 평가라는 단어는 경쟁이나 분류, 선발한다는 의미로 이해하여 왔고
유아 간을 서로 비교하여 상대적인 평가를 판단하기 위한 목적으로 평가를 실시해 왔다. 이러한 평가 체계는 객관적이고 편리하다는 편리성으로 장점이 두드러져 보이나 검사를 활용한 간접적인 측정에 의존함으로써 학생들에게 창의성을 발휘할 수 있는 기회를 거의 주지 않는 것도 역시 문제이다. 학습의 변화과정보다는 학습의 결과를 중요하게 생각하는 단점으로 평가내용은 교수법, 학습 실제와 관련이 없이 인위적인 것들로 구성되어 졌다.
기존의 이러한 평가가 갖는 문제점들을 극복하기 위해서 최근 교육현장에서는 평가에 대한 새로운 접근이 이루어지도록 발전하고 있다.

<중 략>

Ⅱ. 본론
1. 수행평가 (遂行評價: Performance Assessment)의 개념과 목적
수행평가란 평가자인 교사가 학습자 학생들의 학습 과제 수행과정 및 결과를 직접 관찰하고, 그 관찰 결과를 토대로 학생의 지식, 태도 등에 대하여 전문적으로 판단하는 평가 방식을 의미한다.
(1) 학습 과제란 학습자에게서 성취되기를 기대하는 교육목표와 관련되는 것으로 가능한 실제 생활에서 보다 의미 있고 중요하며, 우용하게 사용하는 과제들이라고 할 수 있다.
(2) 수행이란 학생이 단순히 답을 선택하는 것이 아니라, 구체적인 상황에서 실제로 말하거나,듣거나, 쓰기등 스스로 구성하고 산출물이나 작품을 만들어내는 것, 태도나 가치관을 행동으로 드러내는 것 등을 모두 포함하는 의미이다. 지금까지 학생들은 학력평가, 중간평가등 정해진 시험에 보기들중에 하나의 답을 선택하는 선택형 자필평가 만을 보고 평가와 성적을 받았다. 그러나 수행
에서는 학생들 스스로 생각하고, 판단하고, 실제로 행동하는 것을 평가한다.
수행평가가 이전에는 이루어지지 않았던 것은 아니다. 그 동안 하던 독후 감상문 평가도 수행평가이며, 서술형, 논술형 평가도 모두 수행평가이다.

참고 자료

수행평가의 이론과 실제 백순근 , 원미사
수행평가 이렇게 한다 교육부 교육과정정책심의
수행평가 문제점과 개선 방향 교육부 교육과정정책심의
학습을 위한 수행평가 석문주 교육과학사
유아교육평가의 이해 김정원 , 양서원
유아교육평가의 이론과 실제 최일선, 조운주 ,창지사