1. 매슬로우(Maslow)의 동기위계설에 대해 설명하시오. 2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계설에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
(1) 매슬로우의 동기위계설
1. 동기의 정의
2. 동기부여의 과정
3. 매슬로우 이론의 주요개념
(2) 에릭슨의 성격발달 8단계설
1. 에릭슨의 성격발달 8단계설 이론
(1) 제1단계 : 영아기 - 기본적 신뢰 대 불신
(2) 제2단계 : 유아기 - 자율성 대 수치, 회의
(3) 제3단계 : 아동기 - 적극성 대 죄의식
(4) 제4단계 : 아동기 - 근명성 대 열등감
(5) 제5단계 : 청소년기 - 정체성 대 혼미감
(6) 제6단계 : 청년기 - 친밀성 대 고립감
(7) 제7단계 : 장년기 - 생산성 대 침체감
(8) 제8단계 : 노년기 - 자아통합 대 절망감
2. 에릭슨의 성격발달 8단계의 교육적 시사점

Ⅲ. 결론 및 고찰

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론
매슬로우의 동기위계설은 현대에 이르러서도 심리학의 학문을 넘어 매우 광범위하게 일상의 문제 해결에 유용한 이론임이 입증되었다. 매슬로우는 인간을 유기적이고 통합된 전체로 보고, 긍정적인 측면으로 접근하여 인간의 성장과 잠재력에 관해 연구하였다. 그는 동기에 관해 고찰하게 되었고 사람에게 동기를 부여하려면 단계별로 상승하는 인간의 욕구를 제대로 이해해야 한다는 주장이다. 이러한 인간의 욕구 들은 위계질서를 지니고 있으며, 생리적 욕구, 안전욕구, 소속감과 사랑의 욕구, 자기 존중의 욕구, 자아실현의 욕구 순으로 앞의 욕구가 충족되면 다음 단계의 욕구가 나타나는 “욕구 5단계설”을 주장하였다.
에릭슨은 인간 내부에 그 원천을 둔 프로이드의 단계이론을 확대시킴으로서 구성주의적 관점으로 성격발달에 대해 접근한 것으로 해석할 수 있다. 에릭슨은 발달을 전 생애에 걸쳐서 연장되는 과정으로 영아, 유아, 유치, 아동, 청소년, 청년, 장년, 노년까지, 8단계 연령 별, 시기별로 나누어서 설명하고 있다. 각 단계마다 발달해야 하는 특징이 있고 각 시기에서 발달하지 못했을 경우의 부정적인 특징이 있으며 그 특징이 그 시기의 자아를 형성시킨다.
지금부터 매슬로우의 동기위계설에 대해 설명해보고, 에릭슨의 성격발달 8단계설에 대해 설명한 후, 그 교육적 시사점에 대하여 논의해 보도록 하겠다.

Ⅱ. 본 론
* 매슬로우의 동기위계설
1. 동기의 정의
- 사람으로 하여금 어떠한 행동을 하도록 유도하는 요인
- 다양한 형태의 자발적인 활동 가운데 개인적인 선택을 통제하는 과정
- 인간의 행동을 유발하고 그 행동을 유지시키며 그들을 일정한 방향으로 유도하는 과정
즉, 동기는 개인의 욕구 등을 활성화하는 힘을 통해 개인을 어떤 행동으로 안내하고 그 방향을 지향하도록 하며 이것을 지속시키는 것이다.

2. 동기부여의 과정
(1) 동기부여는 개인이 지니고 있는 욕구에 의해서 일어나고 여러 가지 욕구 중에서 강도가 높은 욕구가 우선한다.
(2) 동기부여의 행동은 욕구를 충족시키기 위한 목적지향적인 것으로 된다.

참고 자료

김경중 외 / 아동발달 심리 / 학지사 / 1998
이성진, 박성수 / 교육심리학 / 방송대출판부 / 1999
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이훈구 / 성격심리학 / 법문사 / 1983
정옥분 / 아동발달의 이해 / 학지사 / 2012
이지헌 외 / 교육학의 이해 / 학지사 / 2009
노상우 / 교육의 역사와 사상 / 교육과학사 / 2011
노안영 / 성격심리학 / 학지사 / 2003
이형행 / 교육학개론 / 양서원 / 2008