초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서 운영방식(a)과 프로그램 내용(b) 비교

과제정보

학과	청소년교육과	학년	1학년
과목명	학교교육과청소년	자료	9건
공통	초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서를 각 1개(총2개)를 수집한 후, 운영방식(a)과 프로그램 내용(b)을 비교하시오. 초등학교와 중학교에서 운영하고 있는 방과후학교의 운영계획서를 각 1개(총2개)를 수집한 후, 운영방식(a)과 프로그램 내용(b)을 비교하시오.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 방과후학교에 대한 이해
1. 방과후학교의 개념
2. 방과후학교의 목적
3. 방과후학교의 운영의 근거와 기본 방향
4. 방과후학교의 운영지침(2015학년도 서울시교육청 방과후학교 운영 지침)
5. 방과후학교의 프로그램

Ⅲ. 현재 운영중인 초등학교와 중학교 방과후학교의 운영계획서 비교
1. 2015. 순천풍덕초등학교 방과후학교 운영 계획
2. 2015. 순천여자중학교 방과후학교 운영 계획

Ⅳ. 2개교의 운영방식과 프로그램 내용의 유사점과 차이점 비교
1. 방과후학교 운영방식과 프로그램 내용의 유사점
2. 방과후학교 운영방식과 프로그램 내용의 차이점

Ⅴ. 결론

참고자료

본문내용

Ⅰ. 서론
빠르게 변화하는 경제적․정치적 상황과 사회 구조 속에서의 핵가족화와 맞벌이 부부의 증가는 사회 전반적으로 사교육에 대한 의존도가 증가하게 되었다. 그 과정에서 발생하는 소득 계층별, 지역별로 지출되는 교육비의 격차는 사회의 양극화를 심화시키는데 큰 역할을 했고, 이로 인해 교육비의 격차로 인한 학업성취격차로 이어져 교육격차의 양극화하는 악순환의 고리에 놓이게 되었다. 이를 막기 위해 정부에서는 이러한 교육격차를 해소하기 위하여 획기적인 방안으로 방과후학교를 실시하여 전국의 모든 학교에서 시행하도록 하고 있으며 방과후학교에 대한 관심과 의존도 또한 계속해서 증가하고 있는 실정이다.
방과 후 학교를 통하여 학교 밖에서 이루어지고 있는 과외 활동을 학교 안으로 끌어 들여 학부모로부터 신뢰받는 교육풍토를 조성하고 전인교육의 차원에서 공급자 중심의 교육에서 수요자 중심의 교육으로 전환하면서, 학생들의 학습 선택권 기회를 확대하고 나아가 학습자의 흥미와 적성에 맞는 다양한 방과후학교 교육활동을 추진하여 교육의 효과를 극대화하고자 하는데 그 의의가 있다.

Ⅱ. 방과후학교에 대한 이해
1. 방과후학교의 개념
방과후학교는 인성ㆍ창의성ㆍ민주시민 교육의 장이 될 수 있는 방과후 교육활동이 필요하므로, 학교의 자율성ㆍ다양성 모델을 적극 개발하고 확산할 수 있는 방안을 연구하라는 2004년 6월 대통령 지시 사항으로 도입된 명칭이다.
즉, 방과후학교는 이전의 방과후 교육활동과 특기ㆍ적성 교육을 보다 확산시키는 새로운 개념이라고 할 수 있다. 정규 교육과정과 대비되는 방과후학교는 정규 교육과정 이외의 시간에 인성ㆍ창의성 계발 및 자기 주도적 학습력 신장을 위해 기존의 운영주체ㆍ교육주체ㆍ교육대상ㆍ교육장소 등을 확대 개방하여 다양한 형태의 교육 프로그램을 운영하는 혁신적인 교육 체제이다(김명수,2004).

참고 자료

서울시교육청(2015), 2015학년도 방과후학교 운영 기본 계획.
순천교육청(2015), 2015. 순천 방과후학교 운영 계획.
홍후조 외2명(2207), 방과후 학교의 운영체제 개선 방안 연구, 교육과정연구 제25권
김명수(2204), 『방과후 학교』운영 기본계획(안), 겨육인적자원부
순천교육지원청 방과후학교지원센터. www.sce.go.kr/afterschool
서울특별시교육청 방과후학교 http://afterschool.sen.go.kr/