교육공학에 대한 교육공학자들의 정의를 참고하여 내린 본인 나름대로의 <교육공학에 대한 정의>

소개글

제 교육공학자들의 교육공학에 대한 정의를 바탕으로하여
나름의 교육공학에 대한 정의를 내렸습니다~

유용하게 참조하세요~^^

목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 시청각교육으로 출발된 교육공학
2. 공학의 의미
3. 교육공학에 대한 정의

Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서 론

‘교육공학’이란 말은 일반인이 듣기에 낯선 느낌으로 다가서는 학문 영역이다. 교육에 웬 ‘공학’이란 명칭이 붙는 건지 의아함이 들 정도일 것이다. 교육공학이라 하면 공과대학에 있는 과목인지, 딱딱한 과목일 것 같다든지, 교육 기자재 수리와 관련된 거라 생각할 수도 있다.
이런 생각은 아마도 공학에 대하여 우리들이 가지고 있는 상식으로부터 나온 견해라고 본다. ‘기계공학’, ‘건축공학’, ‘전자공학’ 등이 우리들에게 익숙한 용어이며, 따라서 교육공학에 대한 이해도 공학에 대한 상식적인 지식으로부터 출발하는 것은 자연스러운 일이라 생각된다.
하나의 학문영역으로서 교육공학이 어떻게 규정될 수 있을지 교육공학에 대한 기본적인 이해를 바탕으로 나름대로의 정의를 내려 보고자 한다.

Ⅱ. 본 론

1. 시청각교육으로 출발된 교육공학

하나의 학문 분야로서 교육공학은 본래 ‘시청각교육’의 전통에서 출발하였는데, 역사적으로 교육공학은 1920년대 미국의 시청각교육 전통으로부터 발전되었다. 시청각적 매체, 즉 라디오, 영화, 텔레비전 등과 같은 것은 어떤 방식으로 교육에서 활용할 수 있으며, 그것의 효과성은 어디에서 찾을 수 있을지에 관한 연구 등이 학문 분야로서의 교육공학 성립에 출발점이 되었다. 예컨대 매체의 활용과 관련하여 하이니히 등이 제시하고 있는 ASSURE모형은 매체를 체계적으로 활용하기 위한 6단계로 구성되어 있다. 학습자를 분석하고, 목표를 진술하고, 매체를 선정하고, 매체를 활용하고, 학습자의 수행을 요구하고, 그리고 매체활용을 평가하고 수정하는 각 단계에 따른 하위 지식들은 매체를 효과적으로 이용할 수 있는 관점을 제공해 준다.
매체의 교육적 활용에 관한 지식 구성의 노력은 현재까지도 계속되고 있다. 지난 1995년 이후 최신 매체라고 볼 수 있는 웹기반 수업의 개발과 활용에 관한 지식 탐색이 그리고 2000년 이후에는 최신의 정보통신기술을 활용하는 이러닝이 교육공학의 영역 내에서 새롭게 시도되고 있다.
교육공학이 역사적으로 시청각 매체의 교육적 활용이라는 전통에서 출발하였다는 이해에 바탕을 두고, 이제 이러한 기원이 어떻게 교육공학이라는 학문적인 영역으로 발전되었는가를 살펴보기로 한다. 즉 시청각교육의 전통이 공학의 원래 의미를 어떠한 방식으로 활용함으로써 교육공학의 영역으로 발전하였는가를 다루어 본다.

참고 자료

백영균 외(2010). 교육방법 및 교육공학. 학지사
한정선(2011). 교육방법 및 교육공학(21세기 교사를 위한). 교육과학사
김영수 외(2013). 교육공학. 교육과학사
임철일(2003). 원격교육과 사이버교육 활용의 이해. 교육과학사