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[부모교육B형] 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고 21세기미래의 나아가야할 부모교육방향에 대해 논하시오 서구부모교육역사 우리나라부모교육역사

저작시기 2014.03 |등록일 2014.03.26 한글파일한컴오피스 (hwp) | 18페이지 | 가격 3,000원
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소개글

2014년 1학기 유아교육과 4학년 부모교육 B형, 중간과제 참고자료입니다. 요구하는 양식에 맞추어 작성했으며 총 18페이지로 다양한 견해와 자료가 수록되어 있어서 참고할 만한 것이 많습니다. 조금만 편집하시면 쉽게 분량을 맞추실 수 있습니다.

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목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교
1) 서구의 부모교육 역사
① 17세기 이전의 부모교육
② 17세기의 부모교육
③ 18세기의 부모교육
④ 19세기의 부모교육
⑤ 20세기의 교육
2) 우리나라의 부모교육 역사
① 조선시대의 부모교육
② 일제강점기의 부모교육
③ 해방 후의 부모교육
2. 부모교육의 정의 및 필요성
1) 부모교육의 정의
2) 부모교육의 필요성
① 아동측면에서 부모교육의 필요성
② 부모측면에서 부모교육의 필요성
③ 사회적 측면에서 부모교육의 필요성
④ 햄너와 터너에 따른 부모교육의 필요성
3. 부모교육의 중요성
1) 유아교육에 대한 부모들의 오해를 시정해줄 수 있다.
2) 올바른 자녀 교육을 할 수 있도록 도와줄 수 있다.
3) 부모들에게 여러 분야 지식을 알 수 있는 기회를 제공해 준다.
4. 부모교육의 효과
1) 유아의 측면
2) 부모의 측면
3) 교육기관 및 지역사회의 측면
5. 부모교육의 유형
1) 매체를 이용한 부모교육
2) 집단 또는 개인 면담을 통한 부모교육
3) 수업참여를 통한 부모교육
4) 자원봉사활동을 통한 부모교육
5) 전문적 방법을 통한 부모교육
6. 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향
1) 온라인을 통한 부모역할 지식교류
2) 예비부모를 위한 교육 강화
3) 기관중심 부모교육의 활성화
4) 교사와 부모의 면담 활성화
5) 부모교육 프로그램의 체계성 확보
6) 부모의 요구가 반영된 다양한 프로그램 개발
7) 가정방문을 통한 유아교사와 부모의 소통강화
8) 부모교육의 활성화 위한 재정적, 행정적 지원
9) 원활한 부모교육을 위한 유아교사들의 과중한 업무부담 축소

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

Ⅰ. 서론

부모는 자녀의 인격형성에 가장 큰 영향을 끼치는 존재이므로 자녀 양육에 대한 부모역할은 인간의 어떤 역할보다 중요하다고 할 수 있다. 하지만 안타깝게도 대부분의 부모들은 체계적인 부모교육을 받지 못하고 부모가 된다. 부모는 급속도로 변화는 사회 환경 속에서 부모로서의 정체감과 자녀양육에 대한 가치관을 정립하지 못하고, 부모의 역할에 대해서 제대로 알지 못하는 가운데 상반된 여러 가지 정보로 인해 혼란과 불안을 겪게 된다. 이러한 부모들의 혼란과 불안은 잘못된 자녀 양육으로 이어질 가능성이 크며, 그 영향은 고스란히 자녀들에게 전달된다. 그러므로 제대로 된 부모교육이 반드시 이루어져야 하는 것이다.
그런데 현대사회는 사회의 변화 속도가 점차 빨라지고 있어, 자녀를 양육하는 부모에게 요구되는 역할 또한 빠르게 변하고 있다. 21세기는 20세기와는 전혀 다른 사회적 환경을 보이고 있기 때문에 부모교육의 방향 또한 새롭게 수정될 필요가 있다. 지금부터 본보고서를 통해 부모교육의 역사를 서구의 부모교육과 우리나라의 부모교육을 비교하여 논의하고, 21세기 미래의 나아가야할 부모교육 방향에 대해 논하도록 하겠다.

<중 략>

부모 면담은 교사와 부모가 서로 대면하면서 유아의 가정생활과 유치원 생활 전반에 대해 의견을 주고받음으로써 유아교육기관과 가정이 상호 연계를 갖고 유아의 발달을 돕고자 하는 활동이다. 면담은 개인면담과 집단면담으로 나누어 유아교육기관의 형편과 계획에 따라 정기적 또는 비정기적으로 실시할 수 있다. 면담은 연중행사로 계획할 수도 있고, 일상생활 중 유아의 생활에 대하여 수시로 할 수 있다. 이상적으로는 1년에 수차례의 개인면담을 갖는 것이 좋으며, 특히 학기 초에는 자녀에 대한 이해 및 유치원의 교육방침을 이해하기 위하여 반드시 실시하는 것이 좋다. 이러한 면담은 유아에게서 미처 발견하지 못했던 점을 서로 이해함으로써 부모와 교사 모두에게 만족을 줄 수 있다. 집단 면담은 학기 초와 학기 말에 소집단 모음을 통하여 담임교사와 부모가 함께 모여 이야기를 나누는 것이 좋다.

참고 자료

한국방송통신대학교 편집부 저, 부모교육 (2014-1), 한국방송통신대학교, 2014.
박지혜, 부모 역할과 교육에 관한 고찰, 신라대학교 교육대학원, 2005.
정옥분, 부모교육, 학지사, 2008.
박선하, 부모교육에 대한 초등 아동과 학부모의 인식, 경인교육대 교육대학원, 2009.
박경숙, 부모교육 프로그램을 통한 유치원생 어머니들의 훈육행동 유형과 자녀양육 방식의 변화, 강남대 교육대학원, 2010.
김영옥, 부모교육, 공동체, 2007.
김세년, 청소년 자녀를 둔 가정의 부모교육에 관한 연구, 장로회신학대 교육대학원, 2005.
장명화, 부모교육론, 영민, 2007.
장혜순, 부모교육 및 상담의 이론과 실제, 파란마음, 2008.
이인정, 유치원 부모교육에 대한 아버지의 경험실태 및 인식, 이화여대 교육대학원, 2009.

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