[국어 임용고시]한국교육미디연구소 문학 (하) - 교과서와 지도서 정리본

최초 등록일
2006.05.27
최종 저작일
2006.05
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소개글

중등 국어 임용고시를 대비하여 18종 문학 교과서 (상)(하)부분 학습활동들에 대해 각각의 교과서를 정리하고, 문제에 대한 답안을 지도서에서 일일이 찾아서 답을 달아 정리한 소중한 자료 중 하나입니다.^^
국어에서는 특히 문학 부분이 방대해서 공부하기 힘들고, 너무나 방대한 문학 교과서와 지도서를 다 읽으려면 시간과 노력이 너무 많이 필요할 것입니다.
하지만 교과서와 지도서를 보지 않고 시험을 보러 가려면 불안하고...
미리 정리해 둔 자료로 시간을 절약하여 문학 교과서와 지도서를 보고 가신다면, 아마 투자한 시간에 비해 큰 효과를 거두실 수 있을 것이라 생각합니다.
열심히 공부하셔서 올해 꼭 합격의 영광을 거두시길 바라겠습니다.^^

목차

없음

본문내용

Ⅳ. 문학의 문화적 소통

1. 문학 문화의 특성
(1)국어 문화의 측면에서 본 문학(p.12)

1) 한국 문학의 특수성을 세계 문학의 보편성과 비교하면서, 다음 사항에 대한 각자의 견해를 말해 보자.

①한 (恨)의 정서는 한국 고유의 것인가?

▶답: 우리의 한은 우리만의 종교, 자연 역사에서 나온 고유한 것이다.

②재즈나 팝 등의 외국 대중가요를 듣고도 신명을 느낄 수 있는가?

▶답: 신명의 한국의 고유한 상징체계와 어법에서 느끼는 것이므로 외국의 대중가요에서는 느낄수 없다

③한국인의 ‘해학․풍자’와 서양인의 ‘유머․위트’의 차이점은 무엇인가?

▶답: 해악과 풍자는 외국의 위트와 유머가 주는 재미에다가 인간들을 깨우치거나 가르치는 것들이 들어있다.

2) 역사의 흐름에 따라 인물의 성격이 바뀔 수 있다는 점에 유의하여, 다음 이야기들의 등장 인물을 머릿속에 떠올리며 아래의 활동을 해 보자.
․‘단군 신화’ 속의 단군
․‘김유신전’ 속의 김유신
․박지원의 소설 ‘양반전’ 속의 양반
․판소리 ‘흥보가’ 속의 흥보
․이광수의 소설 ‘무정’ 속의 이형식
․김동인의 소설 ‘감자’ 속의 복녀
․이상의 소설 ‘날개’ 속의 ‘나’




①이 인물들을 통해 한국인의 보편적인 인생관을 설명해 보자.

▶답: 자신의 현실을 인정하고 무언가 더 큰 이상을 꿈꾼다

②주인공들이 속했던 시대를 비슷한 시기별로 구분해 보고, 이러한 시대상이 주인공에게 미친 영향을 말해 보자.

▶답: 자신의 처한 현실과 신분을 인정하고 그것을 벗어나고자 더욱 노력한다

③주인공들의 사회적 신분, 직위 등을 감안해 보통 사람들보다 탁월한 사람과 열등한 사람으로 구분해 보자.

▶답: 단군, 김유신, 흥부는 탁월하고 양반, 이영식, 복녀, 이상은 열등하다

(후략...)

참고 자료

없음

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