특수교육학개론 이론정리

소개글

"특수교육학개론 이론정리"에 대한 내용입니다.

목차

1. 장애인 등에 대한 특수교육법 중 가장 특징적이고 특수교육대상자의 학령기 교육에 핵심적 영향을 미치는 요인
2. 통합학급의 의미와 운영
3. 일반 교육과정 접근
4. 지적장애 용어의 변천 및 정의
5. 지적장애의 주요특성

본문내용

1 . 장애인 등에 대한 특수교육법> 가장 특징적이고 핵심적인 것
① 통합교육
- “특수교육 대상자가 일반학교에서 장애유형,장애정도에 따라 차별을 받지 않고 또래와 함께 개개인의 교육적 요구에 적합한교육을 받는 것” (<장애인 등에 대한 특수교육법>)
- 장애가 없는 아동이 일상적으로 교육을 받는 장소에서 장애가 있는 아동도 함께 포함하여 적절하게 교육을 받는 것.
- mainstream→ integration→ inclusion 으로 미국의 “통합” 용어 변화
mainstream(주류화): 특수교육을 공교육에 포함시킨다는 의미
integration: 일반아동이 있는 곳에 장애아동도 같이 들어가게 하는 것, 단지 물리적 통합
inclusion: 장애아동을 일반아동이 교육받는 곳에 포함시켜 함께 교육받는 것
⇒ 단순한 물리적 통합이 아니라 교육의 모든 장면에서 특수교육 대상자가 포함될 수 있도록 지원,
통합교육은 단순히 일반아동과 함께 교육받는 것을 넘어서서 의미있는 교육적 성과를 이루는 것.
② 개별화 교육
- 장애의 유형이나 정도에 따라 교육적 요구가 다름→개별적 요구에 기초한 교육적 지원이 중요
- “개별화 교육계획”: 개별적 요구에 기초하여 교육계획을 수립하는 것
- “각급 학교의 장이 특수교육대상자 개인의 능력을 계발하기 위하여 장애유형 및 장애특성에 적합한 교육목표,교육방법,교육내용,특수교육 관련 서비스 등이 포함된 계획을 수립하여 실시하는 교육”

참고 자료

없음