[사범대학] [교직] 교육방법 및 교육공학/중간고사/기말고사/문제 답 정리/지식정보사회에 대응한 학교교육의 개선방안에 대해 교육방법적 측면에서 논의하시오/교수-패러다임 3가지(전통적 패러다임, 경험-과학적 패러다임, 공학적 패러다임)을 비교 설명하고, 공학적 패러다임에 따른 교사와 학생의 새로운 역할 변화에 대해 서술하시오/ A+ 받았습니다

소개글

"[A+받음]교육방법 및 교육공학/중간고사/기말고사/문제유형 정리/지식정보사회에 대응한 학교교육의 개선방안에 대해 교육방법적 측면에서 논의하시오/교수-패러다임 3가지(전통적 패러다임, 경험-과학적 패러다임, 공학적 패러다임)을 비교 설명하고, 공학적 패러다임에 따른 교사와 학생의 새로운 역할 변화에 대해 서술하시오/"에 대한 내용입니다.

목차

1. 지식정보사회에 대응한 학교교육의 개선방안에 대해 교육방법적 측면에서 논의하시오.
2. 교수-패러다임 3가지(전통적 패러다임, 경험-과학적 패러다임, 공학적 패러다임)을 비교 설명하고, 공학적 패러다임에 따른 교사와 학생의 새로운 역할 변화에 대해 서술하시오.

본문내용

다가오는 정보사회는 정보의 가치가 우선시되는 사회로 변하고 있다.
과거 특정 분야의 전문성이 강조된 분업화 사회였으면 끝없는 경쟁이 이루어졌던 산업사회와 다르게 정보사회는 창의성과 다양성을 강조하며, 협동적 사회를 특징을 지닌다. 이에 따라 교수-학습 패러다임도 변하였으며 수동적 학습자, 권위주의적인 교사 중심의 수업에서 학습자 개개인의 적성과 능력에 따른 분야에서 인재 양성을 목적으로 하며, 능동적인 수요자 중심의 교육으로 바뀌었다. 이에 따라 학생과 교사의 역할도 변할 것이다. 학습에 있어 수동적이였던 학생은 학습을 위해 스스로 지식과 경험을 탐색하며, 필요에 따라 학습자의 역할이 아닌 학습에 있어 전문가로써 수업에 참가할 수 있을 것이며, 일방적으로 지식, 경험을 주입했던 교사는 학생이 스스로 학습목적을 달성해 나가는 과정에서 보조자, 협조자, 코치의 역할로써 학생들을 통제하려 하지 않으며, 그들의 개인적인 지식이나 경험이 학습과 이어지도록 고무, 격려하는 역할을 기대한다.

참고 자료

없음