교육학개론 중간, 기말 정리

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* 뒤르켐: 교육학을 교육과학이라고 한 최초의 학자(실천지향이론, 과학지향이론으로 구별)
1. 사회화: 자신이 속해 있는 사회의 행동양식, 가치관, 신념, 태도, 규범과 같은 것을 내면화 시켜 그 사회의 한 성원이 되어 가는 과정(상호작용의 과정이며 평생을 통해 지속)
2. 교육관: 교육행위의 보편적 방식인 객관적 규칙 -> 사회화로 함축될 수 있음
3. 교육: 사회의 안정과 질서에 기여하는 제도적 수단, 개인의 욕구보다 사회의 욕구가 우선
4. 뒤르켐의 사회화
1) 아이들을 사회화하고, 독립적으로 존재하는 수많은 개인을 결속시키는데 중요함
2) 사회생활의 준비를 갖추지 못한 아동에게 성인의 영향력을 행사
3) 사회에서 요구하는 가치, 규범, 성격 등 성인생활에 필요한 것을 아동에게 전수하여
미래의 사회생활에 원만하게 적응할 수 있도록 도움
5. 보편 사회화
1) 사회 전체의 기반이 되는 특성을 아동에게 내면화시키는 것
2) 집합 의식과 보편적 가치를 강조하여 사회적 결속력과 안정을 유지하는 것
3) 사회의 특성을 유지하고 구성원들의 동질성을 확보하는 것
6. 특수 사회화
1) 사회적 분화가 가속화된 시점에서 각 직업에 필요한 지적, 도덕적, 신체적 특성을 교육
-> 사회 분화의 유연한 발전을 도모

* 피터스
1. 교육의 개념을 교육의 본질, 교육의 근거, 성년식으로서의 교육으로 구분
2. 교육의 본질, 정의(기능, 규범, 조작, 준거)
1) 교육을 목적 달성을 위한 수단, 도구로 규정
2) 교육을 궁극적 목적이나 가치 추구에 관련시켜 규정
3) 교육 활동이 가져다 줄 결과를 예측하여 교육을 이해하려고 하거나 설명
4) 어떤 행동, 활동이 주어진 기준에 합치되었을 때 교육이라고 부를 수 있음
-> 어느 하나의 교육개념만 본다면 전체적인 교육의 본질을 볼 수 없게 됨
-> 피터스는 준거적 정의로 교육의 본질을 설명

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