경상대학교 다문화 교육의 이해 중간고사 정리본, 족보

최초 등록일
2019.06.26
최종 저작일
2019.04
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중간고사 부분 강의 ppt 한글파일로 정리한 정리본입니다. 진한 색으로 표시된 것이 강의 중에 나왔던 퀴즈 또는 시험 문제입니다. 시험문제는 10문제 입니다. 마지막 문제는 서술형으로 서술형도 표시해두었습니다.

목차

없음

본문내용

1.최근 국제결혼의 급증, 외국인 노동자의 증가, 북한 주민의 꾸준한 유입→다문화 사회로 변화→이기주의,자문화 중심적 사고,단일 민족에 대한 자부심→다문화 가정을 잘못된 시각으로 바라보게 하는 잠재적 위험성 내포→다문화가정 피해,비극적 결말→다문화적 역량을 키워줄 필요성 제기
-부모 국적별 다문화가정 학생 현황: 중국 20.6,일본 19.5, 베트남 16.5, 필리핀 14.3, 중국(한국계)13.8 등등
2.다문화가정 자녀들의 문제점 증가
①학습 부진과 사회 부적응: 다문화가정의 외국인 어머니 한국어 구사 능력 미흡→자녀의 한국어 습득 부진→주변 친구들의 따돌림→의사소통 어려움→기초 학습 능력 부족,지속적인 낮은 학습준비→공부에 대한 자신감 상실,공부 포기,사회 부적응
②자기 비하와 낮은 자존감: 일반 학생과 다른 외모,어눌한 말투→또래의 놀림과 차별→깊은 마음의 상처→자기 비하→낮은 자존감
③정체성 혼란과 갈등: 자신의 정체성에 대한 부정적인 측면이 강화→결혼 이주민 부모의 존재 자체에 대해 부끄러워함→정체성 혼란 예)일본인 어머니를 둔 다문화가정 자녀
3.다문화 교육의 문제점과 해결방안: 인간에 대한 불신→법적,제도적 방안만 치중→법망을 피한 인권 유린→인간에 대한 신뢰,역지사지,도덕적 공감 능력 필요
4.다문화 교육의 목표: 유능한 인력의 발굴과 교육,최대 활용을 위한 전략(국가적 인력 관리 차원)+개인의 인권,행복 추구권(개별 주체에 대한 접근)
Ⅰ전통사상에 나타난 다문화 전개
1.우리 한민족 형성의 근간
가. 홍익인간,3수 분화
나. 다수의 북방계 유목민+소수의 남방계 농경민+작은 군소 집단
다. 동아시아 11개 민족 DNA 분석 결과: 한국인의 유전자-남방계(동남아시아 유전자)-40%+북방계(동북아시아 유전자)-60%
다수결 원칙의 한계
①다수결 원칙, 최대 다수의 최대 행복: 소수의견 무시, 소수 희생 감수
②한마음: 전체가 잘되는 방향으로 정책 실시, 모두 만족→한국인에게서 발생하는 문제를 해결할 수 있는 대책에 우리 신화에 제시되어 있음

참고 자료

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