교육학개론-교육행정 정리

목차

1. 제1절 교육행정의 필요성
2. 제2절 교육행정의 개념과 성격
3. 제3절 교육행정학의 발달과정
4. 제4절 우리 교육제도

본문내용

제1절 교육행정의 필요성
①교육활동의 차원
-우리가 공부를 통하여 인격을 함양하고 능력을 신장시켜 나가도록 하는 교육활동이 효과적으로 수행되게 하기 위해서 교육행정의 역할과 기능이 올바로 수행되지 않으면 안 된다는 현실적인 필요성
②학문활동의 차원
-교육행정 활동이 전문성을 지니고 기능하기 위해서는 학문적인 체계를 지니고 학술적인 이론을 정립하여 나가야 한다는 당위성
1. 교육활동의 차원
-교육 본연의 활동인 교육활동을 뒷받침+교육활동을 이끌어주는 역할
-> 교육 본연의 활동인 교수-학습이 올바로 일어질 수 있도록 하는데 목적을 두고 수행되는 성격
-제반 사업들이 어떻게 수행되느냐에 따라 교육은 지대한 영향을 받는다.
예) 학교를 설립하였어도 주위 환경이 비교육적일 경우 교육적인 효과를 거두기 어렵다.
주위환경: 환기, 교실의 조명, 교사의 질, 교과서 수급문제 등
-> 교육행정은 교육사업의 수행에서 교수학습의 효과를 거두도록 하는 데 있어 필수불가결한 요소
-교육행정의 중요성으로 국가사회는 그 체계를 수립하고 교육활동을 적극적으로 지원하는 것
: 수차례의 개정을 거쳐 오늘날의 교육자치제도 모두 교육활동의 원활한 수행을 위함에 있다.
2. 학문활동의 차원
-국가백년지대사(國家百年之大事)인 교육을 올바르게 대처하기 위해 전문적인 연구를 통하여 교육 본연의 활동을 올바로 지원하고 이끌어야 한다.
-교육행정 현상을 대상으로 한 연구가 지속적으로 추진되고 그것을 규명할 수 있는 이론을 개발하고 검증하는 작업이 수행될 필요가 있다.
-> 학자들을 중심으로 꾸준히 추진
-> 이론적인 체계가 확립되고 검증되면서 교육행정학이라는 학문으로 정립되게 됨
=> 교육행정 현상을 대상으로 한 연구를 통해 학문적인 체계를 확립, 제공하여 일선 현장에서의 교육행정은 교육 본연의 활동을 보다 적극적으로 지원할 수 있게되어 교육의 효과를 거둘 수 있다.
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제2절 교육행정의 개념과 성격
교육행정의 수행방법은 사회에 따라 다르다. 교육은 사회현상으로서 당 해 사회의 요구와 맞아야 하기 때문이다.
-> 교육행정의 개념 규정은 사회마다 다르다.
-> 교육행정의 성격 또한 사회마다 특성이 다르다.

참고 자료

없음