교육학개론-교육평가 정리

목차

1. 제 1절 교육평가의 의미
2. 제 2절 교육평가의 유형
3. 제 3절 교육평가의 절차

본문내용

제 1절 교육평가의 의미
-교육평가
: 어떤 교육의 가치를 판단하는 것으로서 교육의 질을 판단하는 행위
: 교육의 질이 무엇이며, 평가의 기능을 어느 범위까지 확대해야 할 것인가에 대한 답을 찾아가는 것

1. 교육평가의 발달
1) 측정관(measurement)
- 가장 먼저 출현한 교육평가관
- 미국의 손다이크(E.L. Thorndike)
: 존재하는 것은 모두 양(量)으로 존재한다. 그러므로 모든 것은 측정할 수 있다.
- 가정 : 이 세상에 존재하는 모든 실재는 인간의인식과 독립된 객관적 형태로 존재하는 안정성이 있다.
-> 인간의 행동 특성도 고정적이고 불변적이므로 양적형태로 변역되고 규준적 자료와 관련시켜 의미가 부여된다.
- 측정 : 어떤 대상이나 사건에 대하여 체계적으로 숫자를 부여하는 것, 즉 정확히 재어서 객관적인 형태로 수량화하는 양적 기술을 의미한다. (따라서 측정도구 필요)

- 측정관에 대한 특징
① 측정은 평가자의 주관적 판단을 배제하고 객관적으로 표현할 수 있다.-> 평가도구의 신뢰성 강조

참고 자료

없음