[교육학 개론] 생활지도와 상담 요약 정리

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2016.12.26
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2016.12
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목차

1. 생활지도의 개념
2. 생활지도의 영역과 기능
3. 상담의 이론과 방법
4. 학교상담의 역사와 제도

본문내용

1. 생활지도의 개념
1.1. 교과지도와 생활지도
학교 교육과정은 교과를 중심으로 구성되어 있다. 교과는 주로 지식을 중심으로 구성·조직되어 있으며 국어, 수학, 외국어 등의 과목으로 대별된다. 반면에 생활지도는 어느 한 교과에 국한되어 있는 게 아니라서 다른 방식으로 접근해야 한다. 생활지도는 주로 일반 교과수업 중에 발생하거나 학교 교내외의 모든 장소에서 발생하기 때문에 모든 교과의 교사들과 학급 담임교사들이 생활지도 활동을 분담해야한다. 즉 전문상담교사만의 의무가 아니라는 것이다.

1.2. 생활지도의 대상
학교교육에서 생활지도는 종종 문제 학생에 대한 특별한 지도를 의미하곤 한다. 하지만 교육학에서는 학생들이 일시적으로 문제를 경험한다는 견해를 들어 생활지도의 대상은 일부 특수한 대상이 아닌 모든 학생이라고 본다. 어떤 학생이 문제를 겪고 있을 때 교사와 학교가 생활지도 활동에 임하는 것을 반응적 활동으로서의 생활지도라고 부른다. 문제가 발생한 다음에 문제를 해소하려고 시도하였다는 점에서 ‘반응적’이라는 용어를 붙인 것이다. 하지만 학교 생활지도는 반응적인 차원에 머물러서는 안 된다. 따라서 문제가 발생하기 전 혹은 심각해지기 전에 예방을 시도하는 ‘예방적’ 차원의 활동을 반드시 수반해야 한다.

1.3. 예방으로서의 생활지도
생활지도에서 말하는 예방활동은 1차부터 3차 예방까지 나눌 수 있다. 1차 예방을 예로 들면 우리 학급에서는 학생 간에 폭력 사건이 발생하지 않았지만 그런 사건이 발생하지 않도록 사전에 폭력예방 프로그램을 실시한다면 이런 의미의 예방활동이 된다. 2차 예방은 아주 초기에 그 조짐을 발견하여 예방적 조치를 취하는 것을 의미한다. 3차 예방이란 문제가 심각하게 나타났을 때 조정, 상담, 처벌 등의 조치를 하여 그 문제로 인해서 발생할 수 있는 후유증을 방지하고 관련 학생들이 정상적인 생활로 복귀할 수 있도록 취하는 활동을 의미한다.

참고 자료

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