영유아프로그램 개발과 평가정리

최초 등록일
2016.04.12
최종 저작일
2016.03
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본문내용

1-1정리
I. 근대이전
1. 고대
1) 고대사회에서 아동은 종족보존을 위한 수단적인 존재였음
2) ‘성인의축소판’에 지나지 않는 것으로 여겨졌으며 건강하지 못한채 태어나거나 식량부족으로 인해 살해되고 버려지는 영아살해 와유기가 이루어짐
3) 플라톤은 어린이는 출생후 7세까지는 어머니에 의해 교육이 이루어져야하고, 놀이와 동화가 가정교육의 중심이 되어야 한다고 함
4) 아리스토텔레스는 탁월한 시민양성을 위해 선개별화학습 이중요하며 어린이는 출생후 7세까지는 어머니에 의해 교육이 이루어져야 하고, 놀이와 동화가 가정교육의 중심이 되어야 한다고 함
5) 로마시대는 나름대로의 특별한 교육정책이나 방법을 제시하지는 못했고 그리스 교육을 그대로 답습함

2. 중세
1) 11~16세기에는 아동을 군사력과 경제력확보의 수단으로 간주, 중세말기는 기독교사상의 영향으로 아동도 영혼이 있는 존재이며, 이들의 생명을 빼앗는 행위가 죄악이라고 생각함
2) 아우구스티누스는 인간을 이성적인 존재로 규명

II. 근대
1. 코메니우스
1) 유아기가 성인기와는 다른 독특한 교육이 필요한 시기임을 강조
2) 실물교육과 감각교육이 효율적이라고 함

<중 략>

2-1정리
I. 영·유아프로그램개발의 방향
1. 영·유아프로그램개발의 개념
영·유아를 위한 프로그램개발이란 국가수준의 지침을 바탕으로 하여 기관수준의 프로그램계획을 각기관의 교육이념과 운영실정에 맞게 구성, 운영하는 것으로 일반적으로 기관수준의 문서화된 교육계획을 구성하는 것을 의미함

2. 영·유아프로그램개발을 위해 고려되어야 할 사항
1) 교육대상
2) 가정환경 및 부모의 요구
3) 지역사회의 실정
4) 편제
5) 연간 수업일수와 일일운영시간
6) 학급당원아수
7) 유아교육기관의 시설 및 환경

II. 영·유아프로그램개발의 과정
1. 프로그램을 개발할 인적자원의 선정 및 조직
2. 상황분석 및 자료수집
3. 기본가정의 설정
4. 목적 및 목표의 설정
5. 내용 및 활동의 선정
6. 내용 및 활동의 조직
7. 개발과정에 대한 평가 및 피드백
8. 문서의 작성

참고 자료

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