교육심리학

목차

1. 동기 이론

2-1. 귀인과 귀인 훈련
2-2. 자아효능감과 학습된 무력감
2-3. 교사역할에 대한 변인

3. Bruner 지식의 구조

4. Carroll 학교학습모형

5 의사소통 간섭요인

6. 강의식 수업 장/단점

7. 상담의 정의

8. 생활지도 원리 & 생활지도 활동

9. 학습장애 정의 & 예

10. ADHD 원인 & 처치법

11. 정신지체 지능 수준과 교육 정도

본문내용

1. 동기 이론
인지주의 동기이론
인간은 보다 자기 조절적이고 자기 통제적이며 자기 선택적이기 때문에, 그들이 왜 배워야 하는가와 관련하여 학생들의 자율성과 자발성을 키워줘야 한다. 그렇기 때문에 학생들이 배워야하는 학습 내용과 그들의 삶의 관계성을 명확히 알아야 한다.

2-1. 귀인과 귀인 훈련
귀인 : 자신의 행동에 대한 원인을 귀속시키는 경향성
귀인 훈련 : 노력을 통해 성공한 학생뿐만 아니라 노력이 부족하여 실패한 학생들에게도 용기를 주는 교수 프로그램
학생들이 성공할 수 있을 만큼의 적절한 노력을 기울였을 때 격려해야 한다는 것이 귀인훈련의 핵심
노력귀인 : 성공/실패의 원인을 자신의 노력으로 돌리는 것(내적-불안정감-통제가능)
전략귀인 : 실패의 원인을 학습방법/학습전략으로 귀인(노력해도 안 될 때 전략귀인)
포기귀인 : 노력/전략귀인을 다해도 안될 때 포기귀인

참고 자료

없음