지역사회를 위한 평생학습 체계

목차

1. 학습사회론
2. 학습경제론
3. 학습환경론
4. 참고문헌

본문내용

지역사회를 위한 평생학습은 학습사회론, 학습경제론 그리고 학습환경론 등의 관점에서 학습과 사회를 연결하는 데 목적을 두고 발달하였다.

1) 학습사회론
학습사회의 의미는 지역이 정책실행의 수동적인 행정 공간이 아닌 학습공간이 되어야한다는
것이다. 역사적으로 아테네, 알렉산드리아, 다마스커스, 예루살렘 등은 많은 사람들이 학습에 참여한 도시였다. 이 도시들은 고전적인 의미의 평생학습도시라고 할 수 있다. 학습사회론을 주장한 허친스(Hutchins, 1969)는 학습사회의 원형을 아데네의 폴리스에 찾았다. 폴리스는 학습사회의 원형이며, 그 중에서도 아고라(Agora)는 학습의 장(안이환, 2002)이었다. 아고라는 정치 집회 장소로 이용되는 것 이외에 시장의 역할을 하였으며, 모든 사람들이 서로 가르치며 배우는 학습의 공간이었으며, 학습공동체의 핵이었다.

참고자료

· 사회복지의 이해 : 윤찬영 저, 정민사, 2017
· 한국 사회복지실천과 복지경영 : 최성균/이준우 저, 파란마음, 2017
· 사회복지 사례관리 : 이채석 저, 어가, 2017
· 사회문제와 사회복지 : 최선화, 박광준 외 3명 저, 양서원, 2014
· 사회복지 행정실무 : 이세형 저, 양성원, 2017
· 사회복지행정의 이해 : 강종수 저, 학지사, 2019
· 사회복지서비스 : 한국산업인력공단, 진한엠앤비, 2015
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· 인간행동과 사회환경 - 고명수/이승현 외 3명 저, 정민사, 2018
· 지역사회복지와 사회복지시설 : 이병록 저, 청목출판사, 2007
· 사회복지조사방법론 : 최창현, 황민철 저, 윤성사, 2018
· 사회복지실천론 : 이영분/김기환 등 저, 동인, 2010