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ADHD 아동 청소년의 행동특성과 요인에 따른 효과적인 개입 방안2025.05.031. ADHD 아동 청소년의 행동특성 ADHD를 앓고 있는 아동 및 청소년의 경우 품행장애와 충동적인 행동, 부주의한 행동과 사려깊은 사고의 부족 등을 보일 수 있습니다. 또한 주의력결핍으로 인해 집중력이 요구되는 과제 수행을 어려워하며 대개 심리 정서적으로 우울증 및 기분장애, 틱장애, 불안장애, 학습장애를 동반하는 경우가 많습니다. 학업이 부진하고 행동적으로 부끄러움이 많으며 자주 공상을 즐기는 등의 행동적 특성을 보이기도 하며 이따금씩 충동적이고 무리로부터 소외되어 어울리지 못하는 행동을 보이기도 합니다. 2. ADHD 아동 ...2025.05.03
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주변에 개입이 필요한 아동을 선정하여, 아동의 문제를 사정과, 그 아동에 대한 개입계획을 작성하시오.2025.05.041. 아동 선정 이혼가정이 아무리 많다 해도 내 주변에는 없을 줄 알았는데 얼마 전 친구가 이혼을 하면서 이를 실감하게 되었다. 친구는 남편과의 잦은 갈등으로 인해 이혼을 할까 고민하다 9살 된 딸 때문에 이혼을 쉽게 결정하지 못했다. 그러다 결국 작년 말 이혼을 하게 됐는데 나도 어린 딸이 있고 친구와 만날 때마다 친구의 딸을 봤는데 이혼 이전에도 부모의 갈등과 폭력 등을 목격해서인지 또래보다 왜소하고 의기소침한 성격을 갖고 있었다. 또한 또래에 비해 언어 발달이나 지적 능력도 다소 떨어지는 것을 볼 수 있었는데 친구가 이혼을 하...2025.05.04
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사회복지정책론_사회복지정책에 대한 국가 개입의 필요성2025.04.291. 사회복지정책에 대한 국가 개입의 필요성 한국은 서구의 선진국에 비해 매우 짧은 기간에 발전을 이루었고 이로 인해 발생하는 사회 문제들을 압축적으로 경험하고 있다. 현재 한국은 OECD 국가 조사에 따르면 가장 긴 노동시간을 유지하고 있으며, 해가 지나도 상황이 전혀 개선되지 않고 있다. 게다가 청년실업률이 점차 높아지고 있고 이에 대한 해법도 경제발전보다는 복지로 옮겨갔다. 또한 한국의 행복지수는 다른 OECD 국가들에 비해 높지 않고, 자살률은 세계에서 가장 높게 측정되고 있다. 때문에 평등, 자유, 사회적 관련성 등 사회복...2025.04.29
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사회복지실천의 통합적 접근 개념과 특징2025.01.281. 사회복지실천의 통합적 접근 개념과 특징 사회복지실천의 통합적 접근은 클라이언트의 복잡한 문제를 다차원적으로 이해하고 개입하는 것을 목표로 합니다. 이는 생태체계적 관점, 강점 관점, 문화적역량, 사회적 정의 등을 포함하여 다수의 이론과 방법론을 결합하는 방식으로 이루어집니다. 통합적 접근은 클라이언트의 문제를 개인, 가족, 지역사회, 사회적 구조와 같은 여러 차원에서 분석하고, 이를 바탕으로 종합적인 개입 계획을 수립합니다. 2. 통합적 접근과 전통적 접근의 차이점 통합적 접근은 클라이언트의 복잡한 문제를 다차원적으로 이해하고...2025.01.28
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학교사회복지사가 되어 생태체계적 접근 모델을 적용하는 방법2025.01.291. 생태체계적 접근 모델 생태체계적 접근 모델은 학생 개인을 단독적으로 이해하는 것이 아니라, 그가 속한 다양한 체계(환경)와의 관계 속에서 문제를 바라본다. 이 모델은 학생이 속한 가정, 학교, 지역사회, 그리고 더 넓은 사회적·문화적 환경을 종합적으로 고려해 개입해야 함을 의미한다. 이 모델은 문제 해결뿐 아니라 예방적 차원의 개입까지 가능하다는 점에서 강력하며, 학교라는 특수한 환경에서 특히 유용하다. 2. 생태체계적 접근 모델의 선택 이유 생태체계적 접근 모델을 선택한 이유는 다음과 같다: 1) 문제를 통합적으로 이해할 수...2025.01.29
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학교 부적응 청소년을 위한 사회복지 개입 방안2025.05.161. 학교 부적응 청소년 학교 부적응 청소년은 여러 가지 부적응 행동 특성이 학교생활이라는 삶의 영역에 나타나는 것으로, 개인의 욕구가 학교 내부의 환경과의 관계에서 수용 혹은 만족되지 못함에 따라 갈등과 부적절한 행동을 나타내는 학생들을 의미한다. 이들은 단정하지 못한 행동, 불안과 위축된 행동, 부적절하며 미숙한 행동, 사회화된 비행 등의 특성을 보인다. 이러한 학교 부적응의 원인은 개인적, 가정 환경적, 학교 환경, 지역사회환경 등의 요인이 복합적으로 작용하는 것으로 나타난다. 2. 학교 부적응 청소년의 사회문제 학교 부적응 ...2025.05.16
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학교폭력예방및학생의이해2025.04.291. 학교폭력의 정의와 원인 학교폭력은 주로 학교 내에서 학생들 간에 발생하는 폭력으로, 힘이 우위에 있는 학생이 힘이 약한 학생에게 신체적, 심리적 폭력을 가하는 문제행동이다. 학교폭력의 원인으로는 상대방이 열등하다는 인식, 열악한 가정환경, 가정폭력 등이 있다. 2. 학교폭력의 이론적 관점 학교폭력은 개인적 특성, 가정 특성, 학교 특성 등 다양한 요인의 영향을 받는다. 개인적 요인으로는 위험행동, 자기통제력, 자아존중감, 공격성 등이 있고, 가정 특성에서는 가정 내 폭력이 중요한 요인이다. 학교 특성으로는 학교 분위기, 학교 ...2025.04.29
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학교폭력 청소년의 가해 행동 감소를 위한 행동수정모델 적용2025.01.021. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소 학교폭력은 학생 간 폭력뿐만 아니라 교사에 대한 학생들의 폭력도 포함할 수 있습니다. 학교폭력의 원인은 청소년기의 발달 특성과 개인적, 환경적 요인에서 찾을 수 있습니다. 행동수정모델의 개념과 기법을 적용하여 가해 행동을 감소시킬 수 있습니다. 구체적인 개입 과정으로는 반대 행동, 절멸종, 벌칙 등이 있으며, 이를 통해 긍정적인 행동 변화를 기대할 수 있습니다. 하지만 이러한 접근에도 한계가 있으므로 가정과 학교 환경 개선 등 다각도의 노력이 필요합니다. 1. 학교폭력 청소년의 가해 행동 감소...2025.01.02
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심리사회모델을 사회복지실천 현장에서 클라이언트에게 적용함에 있어서 장단점2025.01.191. 심리사회모델 심리사회모델은 사람에게 나타나고 있는 문제를 심리적이며 사회적 문제로써 이해하고 있다. 대부분 개인에서 발생하게 되는 내적 문제는 심리적 요인뿐 아닌 사회환경적 요소들의 영향을 받기 되며, 대부분 사회환경적 문제 속에서도 개인적인 요인에 따라 문제에 연관된 개인 경험은 서로 다르게 나타난다. 심리사회모델에서는 상황속의 인간을 강조하고 있으며, 클라이언트와 사회복지사 둘 사이의 관계를 중요시 생각하며, 관계를 형성시키게 되기 위하여 클라이언트를 수용해주고 개별화하고, 클라이언트가 현재 처해있는 상황 속에서 출발하는 ...2025.01.19
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심리사회모델과 동기강화모델의 특징 및 내용 비교2025.01.231. 심리사회모델 심리사회모델은 개인 내적인 심리적·생리적 문제와 환경의 문제 또는 개인과 사회 간 상호작용 문제를 포괄적으로 다룹니다. 개입의 초점은 개인의 심리내적 상태, 개인을 둘러싼 환경, 그리고 개인과 환경의 상호작용 관계에 두고 있습니다. 주요 개입기술로는 지지, 직접적인 영향, 탐구·서술 및 환기, 개인-상황구도의 반성, 유형역동적 반성, 발달과정상의 반성 등이 있습니다. 2. 동기강화모델 동기강화모델은 내담자의 양가감정을 탐색하고 해결함으로써 내면의 변화동기를 강화하는 것을 목적으로 합니다. 의지, 능력, 준비의 개념...2025.01.23
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