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특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담 및 인지행동상담법 적용2025.05.061. 특수아의 장애 범주에 따른 교육과 상담 특수아의 장애 유형에 따라 다양한 교육과 상담의 필요성이 있다. 지적장애, 자폐스펙트럼장애, 발달장애, 청각장애, 시각장애, 신체장애 등 각 장애 범주별로 교육과 상담의 접근 방식이 달라진다. 교육에서는 개별화된 프로그램과 지도가 필요하며, 상담에서는 아동의 특성과 필요에 맞춘 지원이 제공되어야 한다. 2. 인지행동상담법의 적용 특수아 상담에 효과적인 접근 방법 중 하나인 인지행동상담법은 아동의 부정적 사고와 감정을 조절하고 적응적 행동을 향상시키는 데 도움이 된다. 인지 재구성, 문제 ...2025.05.06
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영아기의 감각과 지각 발달2025.01.231. 신생아의 지각 연구 신생아는 미숙한 운동조절 능력을 가지고 있지만, 불편할 때는 울고 몇 가지의 음성을 사용한다. 신생아는 많은 시간(약 하루에 -17시간 정도) 동안 잠을 잔다. 신생아의 시각, 청각, 촉각, 후각, 미각 등 다양한 감각 발달에 대한 연구가 이루어졌다. 시각 선호방법, 습관화와 비습관화, 고진폭 빨기, 정향 반응과 추적 등의 방법을 통해 신생아의 지각 능력을 확인할 수 있다. 2. 시 · 지각 신생아의 시력은 20/240에서 20/640 수준으로 매우 낮지만, 생후 6개월이 되면 평균 시력이 20/40 수준으...2025.01.23
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특수아상담과 일반상담의 차이점 및 특수아상담에서의 의사소통 방법2025.05.111. 특수아상담과 일반상담의 공통점 특수아동상담과 일반상담은 상담사와 아동 사이에 신뢰와 지원 관계를 구축하는 것을 목표로 하며, 능동적 경청 기술이 필수적이고, 아동과 협력하여 목표를 설정하는 것을 포함한다. 두 가지 유형의 상담에서 상담사는 아동이 문제나 어려움을 식별하도록 돕고 이러한 장애를 극복하기 위한 전략을 개발하기 위해 아동과 협력한다. 2. 특수아상담과 일반상담의 차이점 특수 아동을 위한 상담은 아동의 특정 필요, 능력 및 장애를 고려하며, 전문 기술과 개입을 활용한다. 또한 부모, 교사, 기타 전문가 등 다양한 이해...2025.05.11
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지적장애아 교육과 관련한 정의, 진단 및 평가, 특성, 교육적 접근 방법2025.01.151. 지적장애의 정의 장애인 등에 대한 특수교육법 시행령 제10조에서는 지적장애를 지신 특수교육 대상자를 '지적 기능과 적응 행동 상의 어려움이 함께 존재하여 교육적 성취에 어려움이 있는 사람'으로 규정하고 있다. 장애인 복지법 시행규칙에서는 지적장애인을 1, 2, 3급으로 나누고, 일반 지능과 일상 생활, 사회 생활, 직업 생활을 동시에 고려하여 지적장애 여부와 그 등급을 판별하도록 규정하고 있다. 2. 지적장애 진단 및 평가 지적장애를 진단하고 평가하는 종류에는 규준 지향적 검사와 준거 지향적 검사가 있다. 규준 지향적 검사란 ...2025.01.15
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특수아 통합교육을 위한 협력에서 장애물의 종류와 원인 및 이를 해결하기 위한 방안2025.05.091. 특수아의 의의 및 우리나라 특수아동현황 특수아는 특별한 교육, 지원 치료 등이 필요한 아이들을 뜻하며, 발달 장애, 학습, 장애, 신체적 장애, 정신 건강 장애 등 다양한 증상을 가지고 있기 때문에 일반적인 아이들과는 다른 교육 지원이 필요하다. 우리나라의 특수아동 비율은 전체 아동 인구 대비 약 3%정도로, 지적장애, 발달장애, 뇌병변장애, 청각장애, 시각장애 등이 가장 많은 편이다. 2. 통합교육의 개념 통합교육은 일반 교육과 특수교육을 통합해, 모든 학생이 함께 배우고 성장할 수 있는 교육을 말한다. 이를 위해 특수교사나...2025.05.09
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지적장애아의 일반적인 교수방법과 연극치료 사례2025.01.031. 지적장애아의 일반적인 교수방법 지적장애아는 주변 환경 자극과 정보를 이용하는 데 어려움이 많고, 환경에 적응하는 능력이 부족하다. 이로 인해 다양한 문제가 발생하며, 부적응 행동이 나타나기도 한다. 경도 지적장애 아동의 경우 체계적인 교수 프로그램이 필요하며, 놀이치료가 효과적일 수 있다. 놀이치료를 통해 아동의 행동, 정서, 사회성 등을 향상시킬 수 있다. 2. 연극치료의 구체적인 사례 연극치료는 참여자의 상태와 목표에 따라 창조 표현적 접근법, 과제 중심적 접근법, 성찰적 접근법으로 구분된다. 과제 중심적 접근법은 지적장애...2025.01.03
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시각장애아 교육과 관련한 개념, 진단 및 평가, 원인 및 출현율, 특성, 교육적 접근 방법에 대하여2025.01.101. 시각장애 시각장애란 눈의 각막, 수정체, 망막 등에 이상이 있어 사물을 제대로 보지 못하거나 전혀 인식하지 못할 정도의 시력과 시야 손상을 말한다. 시각장애는 전맹과 저시력으로 구분되며, 진단 및 평가 방법, 원인 및 출현율, 특성, 교육적 접근 방법 등에 대해 살펴보았다. 시각장애인은 다른 감각기관을 활용하여 학습하고 일상생활을 영위해야 하므로, 잔존감각을 발달시키고 보조기기 및 보조인력을 활용한 체계적인 교육이 필요하다. 1. 시각장애 시각장애는 개인과 사회에 큰 영향을 미치는 중요한 문제입니다. 시각장애인들은 일상생활에서...2025.01.10
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시각장애아(시각장애아동) 부적응행동의 정의와 특성, 치료 필요성, 부적응행동의 치료 방법, 부적응행동의 치료 교육 분석2025.01.191. 시각장애아동의 부적응행동 정의와 특성 시각장애아동의 부적응행동은 시각적 결함으로 인해 나타나는 비정상적이고 사회적 규범에 부합하지 않는 행동을 의미한다. 이러한 행동은 과잉행동, 공격성, 사회적 고립 등으로 나타나며, 시각적 자극의 부족과 사회적 상호작용의 제한 등에서 기인한다. 2. 시각장애아동 부적응행동의 치료 필요성 시각장애아동의 부적응행동은 심리적 안정, 사회적 통합, 학습 및 발달 지원 측면에서 치료가 필요하다. 부적응행동을 치료하면 이들의 전반적인 삶의 질을 향상시킬 수 있다. 3. 부적응행동의 치료 방법 및 교육적...2025.01.19
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자폐 범주성 장애인의 의사소통 특성과 지도방법2025.05.111. 자폐 범주성 장애인의 의사소통 특성 자폐증을 앓는 아이들은 세상에 대한 이해가 제한되어 있어 주변 사람들과 의사소통하는 데 어려움을 겪는다. 자폐성 아동은 단어 발음이나 언어 구조 학습 능력에는 큰 장애가 없지만, 어휘 발달, 단어 의미 이해, 사회적 상황에서의 언어 사용 등 언어의 의미적, 사회적 측면에 문제가 있다. 자폐아의 약 50%는 기능적 언어 발달을 이루지 못하며, 제한된 언어 체계를 사용하여 사회적 관계를 유지하려 노력한다. 또한 자폐아는 상대방의 비언어적 의사소통을 이해하거나 대화 맥락을 파악하는 데 어려움을 겪...2025.05.11
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DSM-5의 자폐스펙트럼장애 진단기준2025.04.281. 자폐스펙트럼장애 DSM-5에서는 자폐스펙트럼장애에 대해 이전 진단체계와 비교해 여러 가지 변화된 모습을 제시하고 있다. 첫째, 전반적 발달장애에서 자폐스펙트럼장애로 명칭이 변경되었고 아스퍼거 장애와 레트 장애가 삭제되었다. 둘째, 자폐스펙트럼장애의 핵심 결함 발현 시기가 3세 이전에서 초기 아동기로 확대되었다. 셋째, 사회적 및 교육적 지원 필요에 따라 3단계로 장애 심각도를 구분하였다. 넷째, 언어발달 지연이 필수 진단 기준은 아니며 사회적 의사소통 취약성을 중요하게 다루고 있다. 이처럼 DSM-5는 자폐스펙트럼장애에 대한 ...2025.04.28
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