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모든 학생의 학습할 권리 보장을 위한 기초학력 향상 방안2025.01.031. 기초학력의 정의 기초학력의 정의가 단위학교 현장에서 애매하여 혼란이 야기되기도 한다. 「기초학력보장법 제2조」에 따르면 기초학력이란, 학생이 학교 교육과정을 통하여 갖추어야 하는 최소한의 성취기준을 충족하는 학력을 말한다. 여기서 최소성취기준이란 국어, 수학 등 교과의 내용을 이해하고 활용하는데 필요한 읽기?쓰기?셈하기를 포함하는 기초적인 지식, 기능 등을 말한다. 2. 기초학력 향상을 위한 3단계 다중 안전망 구축 1단계로 교실 내에서 기초학력 미달 학생의 지도를 지원해야 한다. 기초학력 선도학교를 운영하여 1교실 2협력교(...2025.01.03
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언어 장단기 치료 계획서 언어치료2025.01.051. 언어발달지연 송OO 아동은 경증 뇌병변장애(뇌성마비)를 동반한 언어발달지연 진단을 받았습니다. 평가 결과, 수용언어 능력이 등가 연령 26개월, 표현언어 능력이 등가 연령 21개월 수준으로 1%ile에 해당합니다. 특히 표현언어 사용이 어려웠습니다. 따라서 치료 목표는 초기 의사소통 기능 향상, 지시 따르기 능력 향상, 자발화 산출 능력 향상입니다. 2. 언어치료 송OO 아동의 언어치료 계획은 다음과 같습니다. 장기 목표로 치료실 내 놀이상황에서 초기 의사소통 기능(요구하기, 거부하기, 부르기, 대답하기) 100% 이해 및 표...2025.01.05
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직류회로 예비 / 결과 레포트2025.01.221. 저항 값 읽기 색깔 코드로 저항 값을 읽는 방법을 설명하였습니다. 4밴드와 5밴드 저항의 경우 각각 다른 방식으로 저항 값을 계산할 수 있습니다. 멀티미터를 사용하여 저항 값을 직접 측정하고 이론값과 비교해볼 수 있습니다. 2. 멀티미터 사용법 멀티미터의 다양한 기능을 익히고 실제로 저항, 전압, 전류 등을 측정해보았습니다. 멀티미터의 내부 저항과 측정 대상의 저항 값이 달라 측정값에 차이가 날 수 있다는 점을 확인하였습니다. 3. 직류 회로의 특성 서로 다른 전구를 직렬 및 병렬로 연결하여 전구의 밝기를 비교해보았습니다. 직...2025.01.22
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커뮤니케이션 장애요인을 원인, 종류, 종류별 극복방법으로 나누어 설명하시오.2025.01.221. 커뮤니케이션 장애의 원인 커뮤니케이션 장애의 원인은 매우 다양하며, 이를 크게 내부적 요인과 외부적 요인으로 나눌 수 있다. 내부적 요인은 개인의 심리적, 정서적 상태와 관련이 있으며, 외부적 요인은 물리적 환경이나 기술적 문제, 문화적 차이 등 외부적 조건에서 발생하는 문제를 말한다. 2. 커뮤니케이션 장애의 종류 커뮤니케이션 장애는 그 종류에 따라 크게 언어적 장애, 비언어적 장애, 물리적 장애로 구분할 수 있다. 언어적 장애는 말이나 글을 통해 발생하는 모든 오해와 오류를 포함하며, 비언어적 장애는 표정, 몸짓, 제스처와...2025.01.22
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초급 한국어 능력 평가 문제 출제 및 의도2025.05.041. 언어 평가의 목적 언어 평가를 실행하는 궁극적인 목적은 크게 6가지로 구분할 수 있다. 첫째, 언어 능력과 적성에 대한 진단과 피드백, 둘째, 교육 프로그램 평가 및 개선, 셋째, 언어 평가 연구기준에 대한 제공, 넷째, 학습자 태도와 사회 및 심리적인 차이의 평가, 다섯째, 학습자의 선발, 여섯째, 배치이다. 이러한 목적을 기반으로 초급 학습자를 대상으로 한 평가 문제를 출제하고자 한다. 2. 듣기 평가 문제 듣기 평가 문제는 이화 한국어 1-1 교재 단원 2의 '사무실에서 묻는 대화 듣기'를 바탕으로 출제하였다. 문제 1은...2025.05.04
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기초학력지원법 및 정책에 대하여 조사하고 자신의 의견을 써주세요2025.01.131. 기초학력 정의 기초학력은 '학교교육과정을 통하여 갖추어야 하는 최소한의 성취기준을 충족하는 학력'으로 정의되어 있다. 시행령에서는 '최소한의 성취기준'을 초등학교(및 공민학교) 교육과정의 '국어, 수학 등 교과의 내용을 이해하고 활용하는 데 필요한 읽기·쓰기·셈하기를 포함하는 기초적인 지식, 기능 등'으로 규정하였다. 2. 기초학력 지원 정책 기초학력 보장 정책은 1.0~3.5버전으로 구분되며, 학습지원 대상학생 지도, 학교 역량 강화, 학습종합클리닉센터 운영, 두드림학교 운영, 협력수업 등의 내용을 포함하고 있다. 정책의 변...2025.01.13
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선택적 함구증2025.01.161. 선택적 함구증의 특성 선택적 함구증은 언어장애가 아니므로 말을 하는 데 문제는 없지만 어떤 장소나 상황에서는 전혀 말을 하지 못한다. 주로 집에서는 말하나, 학교에서는 말을 하지 않거나 읽기 시간에 소리 내어 읽지 않으며, 그 반대의 경우도 있다. 선택적 함구 아동은 수줍고, 불안해하고, 고집이 세고, 아기 같고, 의존적이고, 화를 잘 내고, 타인을 조종하려 하는 특성을 많이 보인다. 2. 유병률과 성차 남아보다 여아에게 선택적 함구증이 생길 확률이 더 높고 유병률은 1%미만으로 아주 낮은 편이며 발병하는 나이는 보통 3세이지...2025.01.16
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학습장애 관련 주요 용어 정리2025.05.111. 학습장애 학습장애란 개인 내적 원인으로 인하여 일생 동안 발달적 학습(듣기, 말하기, 주의집중, 지각, 기억, 문제해결 등)이나 학업적 학습(읽기, 쓰기, 수학 등) 영역 중 하나 이상에서 심각한 어려움을 겪는 것을 말한다. 이 장애는 다른 장애조건(감각장애, 정신지체, 정서장애 등)이나 환경 실조(문화적 요인, 경제적 요인, 교수적 요인 등)와 함께 나타날 수 있으나 이러한 조건이 직접적인 원인이 되어 나타난 것은 아니다. 2. 학습부진 정상적인 지능을 가지고 특정한 인지기능 결손이 없음에도 지능 이외의 어떤 요인에 의해(정...2025.05.11
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언어치료 임상 실무 진단보고서, 양식 및 내용 모두 작성됨2025.01.141. 언어발달장애 김 ** 아동(남,7;11)은 4세경 원광대학교 병원에서 처음 언어발달장애 진단을 받았으며, 현재 지적장애 3급 진단 및 언어장애 4급 진단을 받았다. 아동의 수용언어 능력은 39개월, 표현언어 능력은 32개월 수준으로 평가되었으며, 수용어휘 30개월(2세6~8개월), 표현어휘 38개월(3세 0~5개월) 수준으로 또래 아동에 비해 많이 지체되어 있다. 조음음운 검사에서도 낱말수준에서 자음정확도 71%, 모음정확도 100%로 나타났으며, 종성생략, 첨가, 파열음 생략 등의 음운변동이 관찰되었다. 따라서 아동의 수용 ...2025.01.14
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본인 실습기관 대상자를 위한 대면 서비스 제공 시 프로그램계획서를 작성하고 평가하시오2025.05.121. 독서지도 독서지도는 교사의 지도에 의해 특정 그룹의 학생이 주어진 주제 도서를 읽고 관련 활동을 하는 것을 의미한다. 개별 지도와 그룹 지도로 구분되며, 그룹 지도는 소그룹과 중그룹으로 나뉜다. 또한 읽기 지도와 독해 지도, 자유 독서와 과제 독서로 구분된다. 이 과제에서는 5인을 기준으로 한 그룹 지도의 과제 독서 프로그램 계획서를 작성하고자 한다. 2. 대상 아동 교육복지 우선 지원 사업의 대상 아동은 빈곤한 환경으로 인해 교육취약성을 겪는 저소득층 학생들을 의미한다. 일반 저소득, 법정 저소득, 수급권자 및 차상위 계층 ...2025.05.12
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