교육사회학 기말문제

문서 내 토픽

1. 교육과정사회학

교육과정사회학은 학교지식(=교육내용)으로 어떤 지식이 선정되고, 어떤 방식으로 학생에게 전달되고, 어떤 기준으로 평가되는가를 탐구한다. 이들은 특정집단의 지식이나 문화가 학교에서 중요한 것으로 대우받기 때문에, 그 문화를 소유한 집단은 학교교육에서 성공하고 그렇지 못한 집단은 학교교육에서 실패하고 있음을 밝혔다. 이들에 따르면, 노동계층의 문화에 비해 중산층 문화가 농촌문화에 비해 도시문화가, 유색인종의 문화에 비해 백인 문화가, 여성문화에 비해 남성문화가, 대중문화에 비해 (일명) 고급문화가 교육내용에서 더 비중있게 다루어진다. 이들의 주장은 교육불평등을 해소하기 위해서는 '교육받을 기회'를 개선하는 것만으로는 부족하며 '학교지식(=교육내용)에 대한 성찰과 재고'가 필요함을 시사한다.
2. 학교팽창과 학력상승 이론

학습욕구이론: 인간은 본성적으로 알고자 하는 욕구인 지적욕구와 자아실현 욕구를 가지며 이를 충족시키기 위해 교육받음 기술기능이론: 과학기술의 향상은 직업기술 수준의 향상으로 이어지며 이는 학력 상승으로 이어짐 상응이론: 자본주의 경제가 확대되면 교육이 팽창하며 학교는 계급에 따른 차등적 사회화하기 위하여 팽창 지위경쟁이론: 학력은 사회적 지위 획득의 수단으로 학력의 연쇄적 상승(도어의 졸업장볍)과 학력 인플레이션, 교육의 질과 무관한 양적팽창 몰두가 일어남 국민통합이론: 교육은 국가형성과 국민통합을 하며 교육의 전 과정이 국가 통제 하에 있고 다양한 나라에서 공통적으로 나타나는 국가 주도의 교육제도의 확대를 설명하는데 유용한
3. 교육기회 균등에 대한 비판

교육 접근기회의 보장적 평등) 취학을 보장해주어도 계급간 교육경험이 다르다면 평등하다고 할 수 없다 교육 조건의 평등) 학생의 가정배경이 다르고 어떤 학생들이 모인 학교인가에 따라(콜만 연구) 학업 성취도가 다르므로 교육기회 균등 실현이 된 것은 아니다. 교육 결과의 평등) 교육결과가 평등해야 평등하다고 할 수 있다. 각기 다른 출발선에 선다면 최빈자를 위대하는 정책인 보상적 평등주의 (롤즈의 정의론)가 일어나야 평등한 것이다.

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1. 교육과정사회학

교육과정사회학은 교육과정이 사회적 맥락 속에서 어떻게 구성되고 작용하는지를 분석하는 학문 분야입니다. 이 분야는 교육과정이 단순히 중립적인 지식의 전달이 아니라 특정한 사회적 가치와 이념을 반영하고 있다는 점을 강조합니다. 교육과정사회학자들은 교육과정이 사회계층, 성, 인종, 문화 등의 차이를 반영하고 있으며, 이를 통해 기존 사회질서를 재생산하는 역할을 한다고 주장합니다. 따라서 교육과정사회학은 교육과정의 정치적, 이데올로기적 성격을 비판적으로 분석하고, 보다 평등하고 민주적인 교육과정 구성을 모색하는 데 기여할 수 있습니다.
2. 학교팽창과 학력상승 이론

학교팽창과 학력상승 이론은 산업사회의 발전과 함께 교육기회가 확대되고 학력수준이 전반적으로 상승하는 현상을 설명하는 이론입니다. 이 이론에 따르면 교육은 개인의 사회적 지위 획득에 중요한 수단이 되며, 이에 따라 교육에 대한 사회적 수요가 증가하면서 학교 교육이 팽창하게 됩니다. 또한 학력 수준의 상승은 개인의 경쟁력 향상과 사회적 지위 상승을 위한 필수적인 요소가 되었습니다. 그러나 이러한 학력상승은 개인의 능력이나 자질보다는 학력 자체가 중요해지는 학력주의로 이어질 수 있다는 비판도 제기됩니다. 따라서 교육기회의 확대와 학력상승이 실질적인 사회적 이동성 제고로 이어지기 위해서는 교육의 내용과 질적 수준 향상이 병행되어야 할 것입니다.
3. 교육기회 균등에 대한 비판

교육기회의 균등은 현대 민주주의 사회에서 중요한 가치로 인정되고 있습니다. 그러나 실제로는 교육기회의 불평등이 지속되고 있다는 비판이 제기되고 있습니다. 이러한 비판은 크게 두 가지 측면에서 이루어지고 있습니다. 첫째, 가정의 사회경제적 배경에 따라 교육기회와 교육의 질이 크게 차이가 난다는 점입니다. 가정의 경제적 여건, 부모의 교육수준, 문화적 자본 등이 자녀의 교육기회와 성취에 큰 영향을 미치고 있습니다. 둘째, 교육기회의 확대에도 불구하고 여전히 성별, 인종, 장애 등에 따른 교육기회의 차별이 존재한다는 점입니다. 이러한 교육기회의 불평등은 개인의 능력과 잠재력 발현을 저해하고, 사회적 이동성을 제한함으로써 사회 통합을 저해할 수 있습니다. 따라서 교육기회의 실질적인 균등을 실현하기 위해서는 교육정책과 제도의 개선이 필요할 것입니다.

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