소개글
"콜버그 도덕 발달 및 다중지능 분석"에 대한 내용입니다.
목차
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1.1. 도덕성 발달단계이론
1.2. 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
2. 에릭슨의 성격발달단계이론
2.1. 성격발달단계이론
2.2. 성격발달단계이론의 교육적 시사점
3. 가드너의 다중지능이론
3.1. 다중지능이론의 8가지 영역
3.2. 다중지능이론의 교육적 시사점
4. 매슬로우의 동기위계설
4.1. 욕구위계이론
4.2. 동기위계설의 교육적 시사점
5. 참고 문헌
본문내용
1. 콜버그의 도덕성 발달단계이론
1.1. 도덕성 발달단계이론
콜버그의 도덕성 발달단계이론은 인간의 도덕성 발달과정을 전인습적 수준, 인습적 수준, 후인습적 수준의 3개 수준과 이를 다시 각각 2단계씩 나누어, 총 6단계로 구분한다.
첫 번째 수준인 전인습적 수준은 가장 낮은 도덕수준으로, 이 수준에 머물러 있는 사람들은 사회가 기대하는 행동양식과 규범을 이해하지 못한다. 전인습적 수준의 1단계는 타율적 도덕성으로, 벌과 보상에 의해 행동이 통제되며 내면화된 도덕적 가치가 없다. 2단계는 도구적 목적 및 교환, 개인주의를 통해 도덕적 가치를 판단하는 단계이다.
두 번째 수준인 인습적 수준에 있는 사람들은 사회의 규범과 기대에 순응하는 모습을 보이며, 3단계는 대인간의 동조와 신의, 배려, 신뢰에 기반하여 도덕적 판단을 내린다. 4단계는 법과 정의, 사회의 질서에 초점을 맞추어 도덕판단을 하는 단계이다.
세 번째 수준인 후인습적 수준은 가장 높은 도덕수준으로, 5단계에서는 개인의 권리와 기본적 가치가 사회질서보다 중요하다고 인식하고, 6단계에서는 보편적 윤리기준에 따라 행동하며 인간의 존엄성과 정의를 최우선으로 여긴다.
이처럼 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 도덕적 행동과 판단의 근거가 점차 외부적 요인에서 내면화된 가치와 원칙으로 발달해 나가는 과정을 보여준다. 따라서 도덕교육에서는 학생들의 도덕적 판단력을 향상시키는 데 초점을 맞추어야 하며, 이를 위해 단순한 지식전달이 아닌 도덕적 추론과 역할채택 등의 방법으로 접근해야 한다는 시사점을 제공한다.
1.2. 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점
콜버그의 도덕성 발달단계이론의 교육적 시사점은 다음과 같다.
콜버그의 이론은 도덕성의 '발달'이라는 교육 활동의 분명한 준거점을 가지고 있으며, 이를 교육적으로 실현시키고자 한다. 콜버그가 주장한 도덕 교육론은 도덕 발달 성장이라는 분명한 교육적 지향점을 설정하고 있고, 그리하여 학생들이 자연적으로 도덕 판단을 할 수 있도록 자극한다. 학생들이 도덕 판단을 이용하여 자신들이 도덕적으로 정당한 행위를 할 수 있도록 통제하는 능력을 증진시킬 수 있도록 자극하는 것이다.
도덕적 판단력이 적절히 형성되면 도덕규범을 내면화하고 그 규범을 기반으로 문제 사태를 정확히 판단하여 어떤 행동을 할지 선택할 수 있다. 학생의 도덕적 판단 능력을 향상시키는 것은 인지의 자극이나 역할 채택의 자극, 추론에 의해서 발달될 수 있다. 그러므로 도덕적 행위를 가능하도록 돕는 것이 바로 도덕적 판단이라 볼 수 있다.
현실적으로 교실수업을 진행하는 것만으로는 도덕적 행동을 가르치는데 한계가 있다. 그러므로 '도덕적인 방식으로 판단을 내릴 수 있는 능력'을 길러주는 콜버그의 인지발달이론을 교육 현장에서 적용하면 학생들이 도덕적으로 문제되는 상황에 직면할 때 문제사태를 도덕적인 판단근거를 가지고 해결할 수 있는 능력을 길러줄 수 있다.
이와 같이 콜버그의 도덕성 발달단계이론은 학교 현장에서 도덕 교육의 중요성을 강조하고, 학생들의 도덕적 판단력 향상을 위한 구체적인 방안을 제시한다는 점에서 교육적 시사점을 지닌다고 할 수 있다.
2. 에릭슨의 성격발달단계이론
2.1. 성격발달단계이론
에릭슨의 성격발달단계이론은 프로이드의 정신분석이론을 바탕으로 건강한 인격을 발달시키는데 자아와 ...
참고 자료
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