소개글
"기능이론과 갈등이론의 교육관에 대해 비교 설명하시오"에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
2. 기능이론의 교육관
2.1. 뒤르케임의 교육사회학
2.2. 파슨스(Parsons)의 학교사회화 이론
2.3. 슐츠(Schultz)의 인간자본론
3. 갈등이론의 교육관
3.1. 보울스와 긴티스의 경제적 재생산론
3.2. 콜린스(R. Collins)와 헌(C. Hurn)의 지위경쟁이론
4. 기능이론과 갈등이론의 교육관 비교
4.1. 기능론적 관점
4.2. 갈등론적 관점
5. 결론
6. 참고 문헌
본문내용
1. 서론
교육사회학의 거시론적 관점에서 기능이론과 갈등이론은 교육의 본질과 역할에 대한 두 가지 주요한 접근방식이다. 기능이론은 교육이 사회적 통합과 안정을 추구하는 역할을 한다고 보는 반면, 갈등이론은 교육이 사회적 갈등과 불평등을 반영하고 재생산한다고 주장한다. 이 두 이론은 교육이 사회에 미치는 영향과 그 복합적인 양상을 설명하는 데 도움을 준다.
기능이론에 따르면 교육은 사회 구성원들에게 필요한 지식과 기술, 가치관 등을 전달하여 사회 질서와 통합을 유지하는 데 기여한다. 교육은 개인의 잠재력을 개발하고 사회적 역할 수행을 돕는 한편, 전체 사회의 발전을 위한 핵심적인 수단으로 작용한다. 즉, 교육은 사회 구성원들의 사회화와 선발, 그리고 사회 체계의 유지와 발전에 기여한다는 것이다.
반면 갈등이론은 교육이 사회 계층 간 불평등과 차별을 재생산하는 역할을 한다고 본다. 교육 기회와 자원의 불균등한 배분은 기존 권력 구조를 공고히 하고 지배 집단의 이익을 유지하는 수단으로 작용한다. 즉, 교육은 사회적 갈등과 대립의 결과물이자 그 갈등을 반영하는 장이 된다는 것이다.
이처럼 기능이론과 갈등이론은 교육의 본질과 역할에 대한 상반된 관점을 제시하고 있다. 이는 교육이 복잡한 사회적 현상 속에서 다양한 모습으로 작용하고 있음을 보여준다. 따라서 교육에 대한 종합적이고 균형 잡힌 이해를 위해서는 이 두 이론의 비교와 통합적 접근이 필요할 것이다.
2. 기능이론의 교육관
2.1. 뒤르케임의 교육사회학
뒤르케임은 사회를 살아있는 하나의 유기체에 비유하였다. 뒤르케임의 사회관에 따르면, 사회도 유기체와 마찬가지로 사회의 존속을 위해 필요한 조건들이 충족되어야 하는데, 이러한 조건의 충족은 상호의존적인 여러 사회구조들의 기능수행이 통합되어야 가능하다고 보았다. 뒤르케임은 사회의 실체를 집합적 신념과 의식의 공동체라고 인식하였으며, 이를 바탕으로 사회이론을 전개하였다. 즉, 그의 사회이론은 안정적이고 질서 있는 사회 속에서 개인의 이익추구가 합리적인 경제적 교환관계에 따라 조화롭게 추구되고 있지 않다는 인식에 근거하고 있다. 뒤르케임은 공정한 경쟁에 입각한 체제가 유지되는 가운데서 개인의 이익추구가 이루어질 때 상호 의존적인 개인들의 유기적 결속관계가 형성되고 사회가 안정적으로 유지·존속될 수 있다고 주장하였다. 다시 말해, 불평등한 외적 조건을 용인한 상태에서 이루어지는 개인들의 이익추구는 사회해체의 근원이 된다고 보았다.
2.2. 파슨스(Parsons)의 학교사회화 이론
파슨스(T. Parsons)의 학교사회화 이론에 따르면, 학교는 사회체제의 하위체제로서 사회통합과 유지에 중요한 역할을 한다. 파...
참고 자료
교육사회학,
교육과 사회학, 지식을 만드는 지식, 박찬영 옮김. 2022.
발터 베냐민과 미디어, 커뮤니케이션북스㈜, 강재호, 2021.
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