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1. 서론
1.1. 회복적 생활교육의 개념과 필요성
회복적 생활교육은 사회적 유대감과 책임감을 바탕으로 학생들의 인성과 행동을 함양하는 교육 방식이다. 이는 처벌 중심의 기존 학생 생활지도에서 벗어나, 학생들의 자기 성찰과 관계 회복에 초점을 맞춘다. 회복적 생활교육은 학생들에게 공동체 의식을 심어주고, 갈등을 비폭력적으로 해결하는 방법을 익히게 함으로써 학교폭력 예방에 기여한다. 또한 서클활동, 모둠활동 등을 통해 학생들의 자존감과 소속감을 높이고, 서로를 이해하고 존중하는 능력을 기를 수 있다. 따라서 회복적 생활교육은 학교 현장에서 필수적인 인성 교육 방식으로 자리매김하고 있다.
1.2. 교실 상담의 중요성
교실 상담의 중요성이다. 교실 상담은 학생들의 건강한 학교생활을 위해 매우 중요하다.
첫째, 교실 상담을 통해 학생들의 학교폭력 예방 및 대응이 가능하다. 학급 단위로 학생 대상 학교폭력 예방 교육을 실시하고, 교사의 역할과 지도를 수행함으로써 학생들의 바람직한 행동과 태도를 형성할 수 있다. 또한 학부모 상담을 통해 가정과 연계된 지도가 이루어져 학교폭력을 예방하는 데 도움이 된다.
둘째, 교실 상담은 학생들의 회복적 생활교육을 실천하는 데 효과적이다. 학급 유대감 형성 활동, 회복적 생활교육-서클활동, 모둠 및 학급 만들기 활동 등을 통해 학생들의 관계성 및 공동체 의식을 증진시킬 수 있다. 이를 통해 학생들이 자신과 타인을 이해하고 존중하는 태도를 기를 수 있다.
셋째, 교실 상담은 위기 학생 발견 및 관리, 피해 학생 구제 등 학교폭력 예방 및 대응 활동의 토대가 된다. 교사의 지속적인 관찰과 상담을 통해 위기 학생을 조기 발견하고, 피해 학생들의 정상적인 학교생활 회복을 지원할 수 있다.
넷째, 교실 상담은 교사의 전문성 향상에 도움이 된다. 자기계발과 연수를 통해 학생 지도에 대한 역량을 강화할 수 있으며, 이를 실제 상담 활동에 적용함으로써 학생들의 건강한 성장을 도모할 수 있다.
이처럼 교실 상담은 학생들의 건강한 학교생활을 위해 매우 중요한 역할을 한다. 학생들의 문제행동 예방과 대응, 회복적 생활교육, 교사의 전문성 향상 등 다양한 측면에서 교실 상담의 필요성이 강조된다.
2. 학교폭력 예방을 위한 교육활동
2.1. 학생 대상 학교폭력 예방 교육
학기 초 학생들과 학급 규칙을 함께 세우고, 모두가 잘 볼 수 있는 곳에 학급 규칙 게시판을 꾸민다. 또한 학교폭력 예방 드라마를 창체시간을 통해 시청한 후, 줄거리와 우리 교실의 모습에 투영하여 토의시간을 가진다.
매사에 '관용'과 '칭찬'으로 서로 양보하고 배려하는 생활이 습관화되도록 지도한다. 매 학기 초 학부모 전화상담을 통해 학교폭력에 대한 심각성을 토의한다.
바른 말, 고운 말 사용하기와 욕설예방교육을 통해 욕설의 의미를 알아보고, 욕설을 대체하는 단어만들기 활동을 하여 학급 내에서 실천한다. 학기 1회 역지사지 일기쓰기를 통해 친구의 입장에서 생각해보고 자신의 행동을 되돌아보는 기회를 가진다.
학기 초 교우관계 파악 및 고민에 대한 이야기를 상담하여 학생폭력 및 비행의 근원적 예방에 노력한다. 학부모 상담주간(연2회) 상담(64회) 및 전화 상담(수시)으로 학부모와의 소통을 제고하고 가정연계지도를 통해 학교폭력 예방에 노력한다.
이와 같은 다양한 교육활동을 통해 학생들의 바른 인성 함양과 학교폭력 예방에 힘써왔다.
2.2. 교사의 역할과 지도
교사는 학생들의 학교폭력 예방을 위해 다양한 역할을 수행한다. 첫째, 학기 초 학생들과 더불어 학급 규칙을 세우고 이를 게시하여 명확한 기준을 제시한다. 또한 학교폭력 예방 드라마를 시청하고 토의하는 시간을 가짐으로써 학생들의 인식 제고에 힘쓴다. 이와 더불어 교사 자신이 관용과 칭찬의 태도로 모범이 되어 학생들이 서로...
