외국어로서의 한국어 교재론 중
과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’， ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.
※ focus on form : 형태초점교수법(예 : 형태를 고려한 과제 중심 교수법) / focus on formS : 문법 초점 교수법(예 : 문법 번역식 교수법, 청화식 교수법) / focus on meaning : 의미
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소개글
"외국어로서의 한국어 교재론 중
과제중심 교수요목의 대안으로 제시된 ‘focus on form’의 기법에 대해‘focus on formS’， ‘focus on meaning’과 비교하여 구체적인 예를 바탕으로 설명하시오.
※ focus on form : 형태초점교수법(예 : 형태를 고려한 과제 중심 교수법) / focus on formS : 문법 초점 교수법(예 : 문법 번역식 교수법, 청화식 교수법) / focus on meaning : 의미 "에 대한 내용입니다.
목차
1. 서론
1.1. 연구 배경 및 목적
1.2. 연구 범위 및 방법
2. 이론적 배경
2.1. 과제중심 교수요목의 한계
2.2. 형태초점교수법의 등장 배경
3. Focus on Form 분석
3.1. 개념 및 특징
3.2. 교수학습 원리
4. Focus on FormS와의 비교
4.1. 문법초점교수법의 특성
4.2. 차이점 및 장단점 분석
5. Focus on Meaning과의 비교
5.1. 의미초점교수법의 특성
5.2. 차이점 및 장단점 분석
6. 구체적 교수법 적용 사례
6.1. Focus on Form 수업 사례
6.2. 세 접근법 비교 수업 설계
7. 결론
8. 참고문헌
본문내용
1. 서론
외국어로서의 한국어 교육 분야에서 효과적인 교수법에 대한 논의는 지속적으로 발전해왔다. 특히 과제중심 교수요목(Task-Based Language Teaching)이 의사소통 능력 향상에 기여한다는 평가를 받으면서도, 문법적 정확성 측면에서의 한계가 지적되어 왔다. 이러한 배경에서 Long(1991)이 제시한 'Focus on Form' 접근법은 의미 중심 활동과 형태 학습을 균형 있게 결합한 대안적 교수법으로 주목받고 있다. 본 연구는 Focus on Form의 핵심 원리를 분석하고, 기존의 Focus on FormS와 Focus on Meaning 접근법과의 차이점을 구체적인 교육 사례를 통해 비교 분석하는 것을 목적으로 한다.
1.2. 연구 범위 및 방법
본 연구는 한국어 교육 현장에서 적용 가능한 세 가지 교수법적 접근을 중심으로 진행된다. 연구 방법으로는 각 접근법의 이론적 특성을 문헌 연구를 통해 고찰하고, 실제 한국어 교육 현장에서 활용할 수 있는 구체적인 수업 사례를 제시하여 비교 분석한다. 특히 중급 수준의 한국어 학습자를 대상으로 한 문법 교육과 의사소통 활동을 중심으로 각 접근법의 적용 방안을 살펴본다.
2. 이론적 배경
과제중심 교수요목은 실제적인 의사소통 상황에서 언어를 사용하도록 하는 교수법으로, 학습자의 참여도와 동기 향상에 효과적이라는 평가를 받아왔다. 이 접근법은 학습자가 의미 있는 과제를 수행하면서 자연스럽게 목표 언어를 습득하도록 설계되어 있다. 그러나 순수한 과제중심 접근법에서는 학습자들이 의사소통에만 집중하다 보니 문법적 정확성이 소홀히 다뤄지는 경우가 많았다.
특히 한국어 교육에서는 복잡한 문법 체계와 높임법, 어미 변화 등이 정확한 의사소통에 필수적임에도 불구하고, 과제 수행 과정에서 이러한 형태적 요소들이 충분히 학습되지 않는 문제가 제기되었다. 학습자들은 의미 전달에는 성공하지만 문법적 오류를 반복하게 되고, 이는 장기적으로 화석화 현상을 야기할 수 있다는 우려가 커졌다.
2.2. 형태초점교수법의 등장 배경
이러한 과제중심 교수요목의 한계를 보완하기 위해 Long(1991)은 Focus on Form이라는 새로운 접근법을 제안했다. 이는 의미 중심의 의사소통 활동을 유지하면서도 필요한 순간에 학습자의 주의를 언어 형태로 이끌어 문법적 정확성을 향상시키고자 하는 절충적 접근법이다. 이 접근법은 제2언어 습득 연구에서 밝혀진 주의집중 가설(Noticing Hypothesis)과 상호작용 가설(Interaction Hypothesis)을 이론적 토대로 하고 있다.
형태초점교수법의 등장은 언어 교육 분야에서 형태와 의미를 이분법적으로 구분하던 기존 관점에서 벗어나, 두 요소를 통합적으로 다루려는 패러다임 전환을 의미한다. 특히 한국어와 같이 문법적 복잡성이 높은 언어의 경우, 이러한 통합적 접근이 더욱 중요한 의미를 갖는다고 볼 수 있다.
3. Focus o...
