소개글

<교육실습을 다녀온 후 그 학교 구성원의 생활과 그 학교의 조직문화를 분석하고 그 문제점과 개선방안>을
구체적으로 실었습니다. 교수님이 자세하고 실질적인 레포트를 원하셔서, 공들인 레포트입니다. 비슷한 방향의 자료를 필요로 하시는 분이면 좋을 것 같습니다.

목차

Ⅰ. 들어가며

Ⅱ. 들어가서
1-(1). 조직 문화란?
(2). 학교 현황
2. 학교 구성원의 생활
(1) 교사의 생활
(2) 학생의 생활
3. 학교 조직 문화와 문제점
4. 개선 방안

Ⅲ. 마치며

본문내용

3. 학교 조직 문화와 문제점
▶ 상하간 의사소통의 어려움
수업 시간에 관료제의 역기능으로 의사소통의 장애를 배운 것이 기억나 질문을 해보았다. 수업 시간에 배운 것처럼 평교사들은 교감이나 교장과 의사소통에 어려움이 있다고 답했다. 이러한 현상은 교감,교장 연배의 교사들보다는 연령 차이가 많이 나는 새내기 교사일수록 많이 나타났다. 그러나 비슷한 연배의 교사들도 각별히 친분이 있지 않은 이상 어려움을 느끼는 것은 마찬가지 일 것이라고 답했다. 교감, 교장 선생님이 교사들을 위해 신경쓰고 관심을 가지려는 노력은 알 수 있지만 그것이 오히려 부담이 되거나 오히려 또하나의 업무로 느껴질 때도 있다는 의견도 있었다. 또한 거의 하달식으로 받아들이기만 하는 것이 일반적이기 때문에 새로운 의견을 건의하였을 때 ‘그것이 어떻게 받아들여 질지’,‘시키는 대로 하지않고 튀는 행동을 한다’,‘불이익을 당하지는 않을까’괜히 망설여 진다는 것이다. 그러한 점들은 상하의 의사소통에 편견과 장애를 주는 요소가 틀림없을 것이다. 권위주의, 위계적 관료제의 부정적 영향이 작용하여 획일적인 사고 형성과 고정된 질서의 지키기의 관습을 깨기 어려운 듯 보였다. 의사소통의 문제점은 실질적으로 그것을 수행하는 데에서도 찾아볼 수 있었다. 하부에서 임의적으로 전달 사항을 변경하거나 무시하는 경우도 있었다. 예를 들면, 오전 오리엔테이션에서는 실습생은 2주 참관 후 3주에 실제 수업을 진행하도록 교감 선생님과 교장 선생님께서 당부하셨지만, 오후에 담당 선생님들로부터 2주부터 수업을 진행하라는 말씀을 들을 수 있었다. 또한 같은 선생님의 동일한 수업을 계속 참관하는 것보다는(여러반을 들어가므로) 여러 수업을 두루 참관하는 것이 좋겠다는 의견들이 있었지만 막상 교감 선생님의 지시는 담당 선생님의 수업을 빠짐없이 듣고, 실습생의 수업에도 교사가 계속 참관을 해야 한다는 것이었다. .

참고 자료

교육행정의 새로운 패러다임, 허병기
곽영우, <<교육행정 및 교육경영>> (서울: 과학과 예술, 1993), p. 226.