목차

1. 들어가는 말

2. 세속적 관점에서의 교사
1). 세속에서 교사란?
2). 바람직한 교사로서 지녀야 할 조건
3). 교사의 자질

3. 성경적 관점에서의 교사
1). 성경에서 교사란?
2). 교사의 역할
3). 교사의 자실
4). 교사가 갖추어야 할 태도 및 자세

4. 논의 및 해석

5. 맺음말

본문내용

3) 교사의 자질
교사는 교사이기 전에 한 사람으로서 바람직한 인간이 되어야 한다. 인간애, 즉 인도주의적인 인간애로 사람을 사랑할 줄 아는 교육애를 소유하고, 명랑, 쾌활하고 공평무사성를 소유하고 있어야 한다. 그리고 협동적이고 민주적인 태도를 가지고, 원만한 인간관계로 교직원, 학생, 학부형, 지역사회주민 등 교직수행에 관련되는 사람들과의 원만한 접촉을 해야 한다. 또 학생들에 대한 관심과 다양한 흥미를 가지고, 사회를 바람직한 방향으로 개조해 나가겠다는 신념을 소유하여야 하며, 건전한 정신과 건강한 신체로 직무에 열의와 성의가 있는 사람이어야 한다.
전문직으로서의 교사는 투철한 교육관으로 국가, 사회, 인간과 시대적 가치에 대한 교육철학, 교육이념 등 모든 것에 선행되어야 한다. 그리고 교직에 필요한 전문적인 소양으로 교수, 교육과정의 계획, 평가, 집단활동의 지도, 사례 연구, 상담활동, 사무, 행정참여, 사회연결 기술의 소유하여 교사의 직무를 충실히 수행할 수 있는 지식과 기술이 있어야 한다. 또한 설명력, 분석력, 종합력 등을 가지고 있어야 하겠다.
우수한 교사로서의 자질로 교사는 무엇보다도 뚜렷한 신념을 가진 사람이어야 한다. 아무리 풍부한 지식과 기술을 가지고 있다고 해도 확고한 교육자적 신념 내지 교육에 대한사명감이 없을 때 훌륭한 교사로서의 자질이 결여되었다고 말 할 수 있을 것이다.

참고 자료

어떤 교사가 될 것인가?, 필립메이 지음/정애숙 옮김, 1992, 한국기독학생회출판부
우리의 교육, 몸으로 가르치자, 주삼환, 1995, 대교출판사
교사의 전문성, 아더 W.콤스 저/이원필 역, 1972, 배영사
기독교교육, 한국기독교교육학회편, 1999, 대한기독교교육협회
가정교육론, 방현덕 지음, 1985, 바울서신사
세속사회와 기독교교육, W.R.Niblett/ 장병일 옮김, 1970, 대한기독교교육협회