[심리학] 창의성 개발을 위한 멀티미디어 CAI
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목차
Ⅰ 서론(1) 연구문제 및 목적
(2) 연구방법
Ⅱ 창의성
(1) 창의성 성격 및 요인분석
1. 창의성의 성격: 네 가지 측면에서의 접근
2. 창의성 요인: 창의적인 사람들의 특성
3. 창의성의 정의ㆍ선행연구에 기초한 뇌과학적 정의
(2) 뇌의 활동과 창의성
1. 신경세포와 뇌의 작용
2. 창의성의 발현향상
3. 뇌의 두 가지 사고 작용의 특성과 창의성
Ⅲ 멀티미디어 CAI
(1) 멀티미디어 CAI
(2) 멀티미디어
(3) 멀티미디어 CAI 프로그램
(4) 멀티미디어 CAI 교수학습-이론
(5) 멀티미디어 CAI 프로그램의 교수전략에 따른 학습 유형
Ⅳ 창의성 신장을 위한 효율적인 멀티미디어 CAI 방법제안
(1) 창의적 경험을 통한 도파민 신경계의 활성화
(2) 풍부한 지적 자극의 제공
(3) 충실한 기초 패턴 및 기반 지식의 학습-과잉학습 응용
(4) 자기조절학습을 통한 창의성 개발
(5) 멀티미디어 CAI에서의 적절한 정서적 환경 제공
Ⅴ 결론 및 논의
참고문헌
본문내용
Ⅰ 서론(1) 연구문제 및 목적
창의성이라는 개념은 우리에게 결코 낯선 것은 아니다. 특히 요즘 들어 창의성 개발에 대한 관심은 더욱 높아지고 있는 추세이다. 그렇다면 사람들이 왜 그렇게 창의성에 대해 남다른 관심을 보이는 것일까? 그것은 인간이 수 많은 환경 변화에 대응하면서 나름대로의 생존전략을 찾기 위한 진화론적 기제라고 생각한다. 사람들은 변화하는 환경에 대한 차이를 지각하고 그 현상에 대한 일정한 패턴을 인식하며 그 패턴을 자신이 가지고 있는 기존 지식과 대응하여 일반화시키거나 변별함으로써 자신의 의미있는 경험으로 능동적 재구성을 한다.
이러한 맥락에서 최근 학교 장면이나 기업 장면에서 많이 활용되고 있는 멀티미디어(멀티미디어 CAI)를 활용한 창의성 개발에 초점을 두고 그 방법들을 생각해보기로 하겠다. 이러한 관점에서 첫째, 창의성에 대한 생물학적 관점 즉 뇌과학적 접근을 통해 창의성에 대한 본질을 알아보고 그럼으로써 창의성 교육의 시사점을 생각해본다.
둘째, 멀티미디어 CAI에 대한 개념과 특징, CAI 프로그램의 종류와 기능들을 살펴봄으로써 현재 멀티미디어 CAI에 대한 전반적인 상황과 교육에의 활용상태를 파악하고자 하는 것이 두 번 째 연구목적이다. 멀티미디어 학습은 인간의 주의와 기억에 있어서 선택적 지각, 기억에서의 작업기억용량의 한계, 작용기억의 시각적, 청각적부호화의 독립적 처리 과정 등의 특성을 반영한 학습이라는 점이 주요한 점이다.
참고 자료
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