소개글

많은 참고가 될 것입니다.

목차

제 1 장 문제의 성격
1. 교육이 논의되는 맥락
2. 강령적 정의
3. 교육의 개념에 대한 지적 자세
제 2 장 공학적 개념 : 정범모
1. 교육의 정의
2. 조작적 정의
3. 공학적 개념으로 파악되는 교육
제 3 장 성년식 개념 : 피터즈
1. 공학적 개념의 근본적 애매성
2. 교육의 개념적 기준
3. 교육의 내재적 정당화
제 4 장 사회화 개념 : 뒤르껭
1. 사회화의 한 보기 : 언어사회화
2. 집단적 의식의 내면화
3. 국민교육의 내용으로서의 민족문화
제 5 장 시작하는 결론
1. 장님과 코끼리
2. 세계 를 배우는 것
3. 존 듀이의 교육이론
제 6 장 나의 교육관

본문내용

제 1 장 문제의 성격
1. 교육이 논의되는 맥락
'교육은 무엇인가'라는 질문은 별로 낯선 질문이 아니며 그렇기 때문에 우리는 그 질문이 일상 생활에서 흔히 대두된다고 생각하기 쉽다. 그러나 사실은 전혀 그렇지 않다. 일상생활에서는 말할 것도 없고, 심지어 세부적인 교육문제가 상당히 전문적인 수준에서 논의되는 동안에도 '교육은 무엇인가'라는 질문이, 적어도 명시적인 형태로 제기되는 경우는 거의 없다. 교육학 개론 강의 시간이나 교육학의 개론서를 집필할 때 비교적 명시적으로 '교육은 무엇인가'라는 질문에 대한 답이 기술된다.
하지만 이 정의를 일반적인 사태를 분석하는데 이용하는데는 별로 도움이 되지 않는다. 이렇듯 '교육은 무엇인가'라는 질문은 너무나 자연스럽게 그 답이 주어져 있는 듯이 여기고, 사실상 명시적으로 말할 수 없음에도 불구하고 그 대답은 암묵적으로 가정하고 교육에 관한 견해를 피력하기 일 수이다.

참고 자료

없음