목차

1) 유아교사의 전문성에 관한 논란
1. 전문가로 보지 않는 입장
2. 전문가로 보는 입장

2) 유아교사의 전문성 확립을 위한 조건
3) 유아교사의 전문성 확립을 위한 나아갈 방향
4) 결론

5) 앞의 리포트 1장으로 요약한 것

본문내용

Ⅰ. 유아교사의 전문성에 관한 논란
유아교사는 전문직에 종사하는 전문가로서 준 전문가와는 다른 자격과 자질을 갖추고 있어야 한다. 그러나 전문직이란 그 나름의 독특한 특성과 기준을 가지고 있다. 이러한 기준과 특성에 비추어 볼 때 과연 유아 교사직이 전문직이며 유아교사가 전문가로서 전문성을 갖추었는가에 대해서는 학자들마다 관점을 달리 하고 있다. 다음에서 상반된 두 입장을 살펴보기로 한다.

Ⅱ. 유아교사의 전문성 확립을 위한 조건 및 나아갈 방향
유아교육이 전문화되고, 유아교사의 전문성 확립을 위한 조건과 전문성을 발달시킬 수 있는 전체적인 방향성을 다음 몇 가지로 제언하고자 한다.

1. 고도의 지적 능력의 요구
유아기의 올바른 목적을 정확히 이해하고, 유아기 발달 상황에 맞는 교육내용을 선택하고 조직할 수 있어야 하며 이를 돕는 능력이 유아교사에게 요구된다. 교육의 계획 뿐 아니라 유아교육 현장의 문제를 진단하고, 처방하며, 개선하는 역할은 단순 기능직에서 기대하기 어려운 것이다. 유아기의 발달적 현상에 대한 깊은 통찰력과 이해를 갖게 하는 것은 아동연구에 대한 깊은 이해를 가능하게 해준다.

유아 교사의 전문성은 하루아침에 형성되는 것이 아니다. 경험과 시간을 통해 서서히 발전해 가는 것이다. 교사의 발전은 혼자서 발버둥치며 하는 것이 아니라 동료들, 선배들, 교사 교육자들과 더불어 협력하는 체제 속에서 서로 도와주고 이끌어주며 조언해주는 과정에서 함께 성숙되고 발전해 가는 것이다.

참고 자료

없음